Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Digitala pesentationer. För dig eller mig?
University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
2013 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year))Student thesisAlternative title
Digital presentations. For you or for me? (English)
Abstract [sv]

Digitala presentationer har ökat lavinartat som ett hjälpmedel i undervisningen inom alla stadier och alla nivåer i skolan. Lärarutbildarna är de som undervisar morgondagens lärare och rapportens syfte är att redogöra deskriptivt hur lärarutbildare resonerar kring användandet av digitala presentationer i föreläsningar vid lärarutbildningen. Den teoretiska ramen för rapporten är Berger och Luckmanns socialkonstruktivistiska perspektiv där både teorin ses utifrån ett kulturanalysperspektiv, men också som ett kunskapsinhämtningsperspektiv. Perspektivet ställs mot Gustafssons teori om motspråk. 90% av lärarutbildarna använder alltid eller ofta digitala presentationer under sina föreläsningar vid lärarutbildningen i X-stad och att det finns två huvudargument för detta.Det första är för studenternas skull och det andra är för den egna lärarens skull. Underliggande faktorer till användandet är att det digitala hjälpmedlet är ett stöd för minnet och strukturen för läraren. Andra faktorer kan vara inre och yttre stress. Ett inkluderande perspektiv är en av motiveringarna för användandet liksom tillgängligheten av föreläsningsmaterialet före och efter föreläsningen. En förstudie i form av en enkät har gjorts, vilken följdes upp av djupintervjuer med sju stycken lärarutbildare. Enligt den socialkonstruktivistiska teorin så uppkommer och främjas kunskap i kollektiva processer. Digitala presentationer i undervisningen medverkar till att föreläsningarna blir envägskommunikation, vilket går emot ovan nämnda teori för främjande av bildande. Kulturer och roller i kulturen skapas genom typifiering och habitualisering och ett motspråk behövs för att bryta mönstret av läraren som envägskommunikatör där studenter ses utifrån ett objektperspektiv.

Place, publisher, year, edition, pages
University of Borås/School of Education and Behavioural Sciences , 2013.
Series
Magisteruppsats
Keywords [en]
digitala presentationer, planering, pedagogik
Keywords [sv]
hjälpmedel, universitetsundervisning, lärarutbildning
National Category
Social Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hb:diva-17115Local ID: 2320/12290OAI: oai:DiVA.org:hb-17115DiVA, id: diva2:1309018
Note
Program: Masterprogram i pedagogiskt arbeteAvailable from: 2019-04-30 Created: 2019-04-30

Open Access in DiVA

fulltext(1022 kB)34 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1022 kBChecksum SHA-512
98719a0b5e704919d29e433fba3915ff887ee7453bcaa76ee5c799754f5064a002868d64fead4942a7ede2adf502e89b93b1034498023edbb6f0bc59eb8ef687
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Education and Behavioural Science
Social Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 34 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 70 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf