Lärare är en grupp i samhället som ges en unik möjlighet att få inblick i barnens värld. Lärarekan tidigt upptäcka barn som far illa och aktualisera detta till socialtjänsten. Trots det är det intealltid så lätt att genomgå anmälningsprocessen. Syftet med denna studie var att undersöka läraresuppfattningar om faktorer som påverkar benägenheten att göra en orosanmälan till socialtjänsten.Intervjuer med sex lärare har genomförts och analyserats med hjälp av kvalitativ innehållsanalys.Detta har bidragit till en djupare förståelse för deras erfarenheter och tankar kring ämnet. Genomatt använda en innehållsanalytisk metod och kopplingar till teorier som emotionsteorin harförståelse skapats för hur lärare påverkas av sina känslor under processen och hur dessa i sin turpåverkar de beslut som tas. Det slutliga resultatet visar på att lärare upplever att orosanmälningarär tabubelagt i dagens samhälle vilket bidrar till svårigheter i processen att göra en anmälan.Resultatet indikerar även en osäkerhet kring orosanmälningar bland lärare, något som kankopplas till brist av information under lärarutbildningen samt bristfälligt samverkansarbetemellan skola och socialtjänst. Osäkerheten kan i sin tur leda till en minskad benägenhet att göraen orosanmälan och därför viktig att belysa. Respondenterna beskriver att erfarenhet ochkunskap är viktig för att känna trygghet i sin yrkesroll. Denna studie har bidragit med kunskapom faktorer som kan underlätta för lärare att göra en orosanmälan, men även faktorer som bidrartill att en orosanmälan inte blir gjord.

Teachers are a group in society that is given an opportunity to have a unique insight intochildren's world. Teachers can early discover children who gets mistreated and announce this tothe social services. It is not always easy to go through the procedure of reporting concern. Thepurpose of this thesis was to examine how teachers think of factors that affect the tendency tomake a report to the social services. Interviews with six teachers have been completed, and havebeen analyzed by using qualitative content analysis to gain a deeper understanding of theirexperiences and opinions on the subject. By using a content analysis and connections to theories,we have come to an understanding for how teachers are influenced by their feelings during theprocess and how these affect the decisions that are made. The final result shows that teachers feelthat reports of concern are taboo in today's society, which contributes to difficulties in theprocess of making a report. The result also shows insecurity among the teachers about reports,something that can be connected to a lack of information during the education and lack ofcollaboration between schools and social services. The insecurity might lead to reduced tendencyto make a report and is therefore important to highlight. The respondents’ describes expericenceand knowledge as important factors to feel safer in their professional role. This study hascontributed with knowledge of which factors affect teachers to make a report.