Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Mottagande och inkludering av nyanlända elever i fritidshemmet: - En intervjustudie med åtta fritidspedagoger
Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
2019 (Swedish)Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Reception and inclusion f newly arrived children in School-Age Educare : -An iterview study with eight School-Age Educare pedagogues (English)
Abstract [sv]

Studien synliggör åtta fritidspedagogers beskrivningar och erfarenheter av mottagande ochinkludering av nyanlända elever i fritidshemmet. Syftet med studien är attanalysera hur fritidspedagoger beskriver sitt arbete med mottagande ochinkludering av nyanlända elever. Studiens metodologiska del förhåller sig tillett sociokulturellt- och interkulturellt perspektiv. Studien bygger på enkvalitativ ansats, närmare bestämt semistrukturerade intervjuer med åttafritidspedagoger. Studiens resultat tydliggör fritidshemmets ochfritidspedagogernas funktion i arbetet med nyanlända elever samt vilkamöjligheter och hinder det är som uppstår i arbetet. Fritidspedagoger såg fleramöjligheter än hinder i arbetet med nyanlända elever, dock var dessa hinderinte långvariga och kunde lösas med hjälp av redskap. Samverkan i och utanförskolan  var en viktig förutsättning för de nyanlända elevernasinkludering, socialisering, språkutveckling och välmående. Slutsatsen vi drarutifrån studiens resultat är att fritidshemmet är en viktig plats som utgör enviktig roll för de nyanlända elevernas lärande och utveckling.

Place, publisher, year, edition, pages
2019. , p. 24
Keywords [sv]
Inkludering, integrering, fritidshem, språkutveckling, IKT, flerspråkighet, SVA-lärare, ordinarieklass, förberedelseklass, nyanlända, sociokulturellt, interkulturellt, mångkulturellt
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-167231OAI: oai:DiVA.org:su-167231DiVA, id: diva2:1298289
Supervisors
Examiners
Available from: 2019-05-16 Created: 2019-03-22 Last updated: 2019-05-16Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(645 kB)52 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 645 kBChecksum SHA-512
97c22bce9a7c3c18e81d3d6517ffa510289c1bdbbcdf8906dc61464b9b03fc59a0b586a6571e35eae3275088b4b4ca6ae94e07e7de34ad045baa5b5ddbb8471f
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Child and Youth Studies
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 52 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 143 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf