Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Stöd eller styrning?: En studie av Skolverkets stödmaterial
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
2018 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

I den här studien undersöktes hur Skolverkets stödmaterial kan påverka lärares autonomi. I studiens teoretiavsnitt presenteras begreppet continuing professional development  (CPD) som handlar om den fortbildning lärare förväntas genomgå under sitt yrkesliv och hur CPD kan ses som ett sätt att styra lärares arbete. Skolverket anses vara en betrodd källa vid val av fortbildning. I avsnittet behandlas även vad autonomi innebär för lärare. Studiens empiriska material bestod av fyra av Skolverkets stödmaterial i undervisningen. Det analytiska verktyg som användes för att kunna undersöka stödmaterialens påverkan på autonomin baserades på LaCoes (2008, s. 39) sex dimensioner av den individuella autonomin. I studiens forskningsöversikt presenteras ett urval av den forskning som genomförts rörande styrningen och olika faktorer som kan påverka styrningen av den svenska skolan. I bakgrunden presenteras den Tillitsdelegation som Regeringen tillsatte år 2016 för att undersöka hur styrningen av bland annat skolan kan förbättras och hur reformerna påverkat hur styrningen av skolan sett ut.

Studiens resultat visade att lärares autonomi kan påverkas av innehållet i stödmaterialen och att stödmaterialen kan anses styrande. Analysen av empirin visar även att det finns detaljstyrning i materialens innehåll som liknar en regelstyrning.

Place, publisher, year, edition, pages
2018. , p. 36
Series
Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier
Keywords [sv]
Autonomi, Styrning, Lärarrollen, Grundskolan, Continuing Professional Development
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-377167OAI: oai:DiVA.org:uu-377167DiVA, id: diva2:1288987
Subject / course
Educational Sciences
Educational program
Primary School Teacher Education Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2019-02-15 Created: 2019-02-15 Last updated: 2019-02-15Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(437 kB)28 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 437 kBChecksum SHA-512
4e03950f0e7a8fe20ba2651fb5fb05ca6b5aa906bc53191d1e27710e97d1b2bc23dbbf0d47d3f4dccc0ea3c714ec1a3a5f6087986d6dec574cb12287128b3106
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 28 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 93 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf