Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Människor är mjukamaskiner är hårda: Om lärares syn på hållbar utveckling i teknikämnetutifrån egen syn på ämnet och skolansdemokratiuppdrag
KTH, School of Industrial Engineering and Management (ITM), Learning.
2018 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Humans are softmachines are hard : On teachers’ view of sustainable development withintechnology, based on personal view and schoolsdemocracy mission (English)
Abstract [sv]

Syftesbeskrivningen för grundskolans teknikämne rymmer mycket av skolans värdegrund

och demokratiuppdrag. Utifrån ämnets människa-teknik karaktär blir detta synligt och i de

tvärvetenskapliga delar som rör människa-teknik-samhälle-miljö, vilka kan ses som att vi

människor med teknik skapar samhällen och miljöer av naturen, är hållbar utveckling

centralt. Hållbar utveckling kan ses utifrån ekonomiska, sociala och ekologiska faktorer och

hur dessa hör ihop och påverkar varandra.

I läroplanen ges nu stort utrymme för individens användarkompetens och demokratiska

rättigheter i teknisk literacitet och allmänbildning. Denna studie undersöker hur

tekniklärare utifrån sin egen syn på ämnet tolkar denna del av kursplanen i Lgr11 som kan

knytas till skolans värdegrund och demokratiuppdrag.

Litteraturstudien omfattar tidigare forskning inom kunskapsemfaser, syn på

teknikundervisning utifrån bildning, literacitet och kunskap samt tidigare forskning av

tekniklärares syn på innehåll i hållbar utveckling i teknikämnet. Intervjuer har utförts med

ämnesaktiva tekniklärare och data analyserades med ett teoretiskt ramverk utifrån

kunskapsemfaser och perspektiv ur värdegrunden.

Resultaten visar på att de intervjuade lärarna har liknande uppfattningar när det gäller vad

teknik är och drivkrafter samt att människa-teknik-förhållandet är grundläggande och att

teknik inte är ett isolerat fenomen. När det gäller tvärvetenskapligheten finns uppfattningen

att tekniken är ett ämne som har med många andra ämnen att göra och fångar upp dem. De

ekologiska faktorerna av hållbar utveckling är de som flest uttalanden kan knytas till i

lärarnas utsagor.

Abstract [en]

The objective description of elementary school's technical subject holds a lot of the school's

Swedish basic values and democracy mission. Based on the human-technology nature of the

subject, this becomes visible and in the interdisciplinary parts regarding human-technologysociety-

environment, which can be seen as us people creating societies and environments

out of nature with technology, sustainable development is central. Sustainable development

can be seen from economic, social and ecological aspects and how they belong and interact.

The curriculum now gives adequate scope for students’ user-competence and democratic

rights in technical literacy and general knowledge. This study investigates how technology

teachers, based on their own knowledge tradition, interpret this part of the syllabus in Lgr11

that can be linked to the school's basic values and democracy mission. The literature study

includes previous research in knowledge emphases, views on technical education based on

education, literacy and knowledge, as well as previous research on technology teachers view

on sustainable development within the technology subject. Interviews have been conducted

with active technology teachers and data has been analyzed with a theoretical framework

based on knowledge emphases and perspectives from the Swedish basic values.

Results indicate that the interviewed teachers have similar perceptions as to what

technology is and driving forces, and that the human-technology relationship is

fundamental and that technology is not an isolated phenomenon. As far as

interdisciplinarity is concerned, the perception is that technology is a subject that has with

many other subjects to do and captures them. The ecological aspects of sustainable

development are the ones that most of the teachers’ statements can be tied to.

Place, publisher, year, edition, pages
2018. , p. 39
Series
TRITA-ITM-EX ; 2018:591
Keywords [en]
sustainable development, technology subject, democracy mission
Keywords [sv]
hållbar utveckling, teknikämnet, demokratiuppdrag
National Category
Other Engineering and Technologies Learning
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kth:diva-233176OAI: oai:DiVA.org:kth-233176DiVA, id: diva2:1238209
Subject / course
Technology and Learning
Educational program
Bridging Teacher Education Programme in Mathematics,Science and Technology for Graduates with a Third Cycle Degree
Presentation
2018-01-12, 00:00
Supervisors
Examiners
Available from: 2018-08-13 Created: 2018-08-13 Last updated: 2018-08-13Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1796 kB)51 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1796 kBChecksum SHA-512
93cb1bf76ca1ef5052f4932cfc37c3589f852580410f3e3b9e97347267ad615650f6b30bc06ed88aa83848706ec4b3f2572a8d898f6f4170fe8d68825b82eb9a
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Learning
Other Engineering and TechnologiesLearning

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 51 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 1265 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf