Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Från Euklides till Fermat: Att synliggöra matematikens historia i matematikundervisningen: En jämförande studie av läroböcker i matematik på gymnasienivå med fokus på matematikens historia.
Linköping University, Department of Mathematics. Linköping University, Faculty of Science & Engineering.
2018 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
From Euclid to Fermat: To Visualize the History of Mathematics in Mathematics Education : A Comparative Study of Upper Secondary School Textbooks in Mathematics with Focus on the History of Mathematics. (English)
Abstract [sv]

Matematikundervisningen i svensk skola verkar i stor utsträckning kretsa kring läroboken, och att granska användandet av läroböcker är inget nytt fenomen. Ämnesplanen i matematik för gymnasieskolan framhåller att matematikundervisningen ska ge eleverna förutsättningar att utveckla förmågan att sätta in matematiken i bland annat ett historiskt sammanhang. För detta ska kunna vara möjligt antas kunskaper om matematikens historiska utveckling vara fördelaktiga, kunskaper som kan tillägnas genom historiska inslag i läroböckerna. Detta examensarbete syftar till att genom en jämförande studie med innehållsanalys som analysverktyg ge en bild av vilka historiska aspekter av det matematiska innehållet som förekommer i kurs 1, 3 och 5 för tre olika läromedel i matematik för gymnasieskolan. I undersökningen fokuseras dels inom vilka matematiska områden det förekommer historiska inslag, och dels hur dessa framställs.

Studien visar att det i kurs 1 är mest vanligt förekommande med historiska inslag i kapitlen om geometri. Motsvarande i kurs 3 rör kapitel om derivata, och i kurs 5 förekommer det historiska inslag i samtliga kapitel oberoende av läromedelsserie. Med avseende på hur de historiska inslagen framställs visar resultatet på att i stort sett de allra flesta historiska inslagen kan sägas beskriva ursprunget av matematiskt begrepp eller metoder.

Abstract [en]

Mathematics education in Swedish schools seems to focus or circulate around textbooks, and audits on the use of a textbook is not a new phenomenon. The mathematics curriculum for the Swedish upper secondary school stresses that mathematics education should provide students the opportunity to develop their ability putting mathematics in a historical context. For this to be possible, knowledge of the history of mathematics is considered to be beneficial and this knowledge can be acquired by historical elements in textbooks. This study aims at providing a picture of the historical content that appears in courses 1, 3 and 5 for three different mathematical textbook series in the Swedish upper secondary school through a comparative study using content analysis as ananalysis tool. The study focuses on the following questions: In which chapters can historical elements be found, and how are they presented?

The study shows that in course 1, historical elements are most common in the geometry chapters. Correspondingly in course 3, they are most common in the chapters on derivates, and in course 5 there are historical elements in all chapters independent of textbooks series. Furthermore, regarding how the historical elements are presented, the study shows that essentially a vast majority of the historical elements describe the origin of mathematical concepts or methods.

Place, publisher, year, edition, pages
2018. , p. 59
Keywords [sv]
Matematik, historia, matematikens historia, lärobok, gymnasieskola, jämförande studie, innehållsanalys, Matematik 5000, Exponent, Matematik Origo, matematikundervisning.
National Category
Mathematics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:liu:diva-149592ISRN: LiU-LÄR-MA-A--2018/3--SEOAI: oai:DiVA.org:liu-149592DiVA, id: diva2:1231697
Subject / course
Mathematics
Educational program
Programme for Teacher Education, Linköping
Supervisors
Examiners
Available from: 2018-07-09 Created: 2018-07-09 Last updated: 2018-07-09Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(560 kB)1 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 560 kBChecksum SHA-512
df14d2332cd4c47aade47fa161c41bbe3b7a744bc8c8b881e67c5a103c8057823dc48b6eedc2a93433d3f5ecfa1206fa78824f88fb147168764099a240c3343d
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of MathematicsFaculty of Science & Engineering
Mathematics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 1 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 24 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf