Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Tecken som alternativ och kompletterande kommunikation i förskolan: - En kvalitativ intervjustudie
Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
2018 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Alla barn har rätt till att kunna kommunicera med sin omgivning. För de barn som inte har det

verbala språket kan tecken som alternativ och kompletterande kommunikation vara en möjlig

metod att använda. På så vis underlättas kommunikationen och minskar frustationen. Syftet

med undersökningen är att undersöka förskolornas förutsättningar samt pedagogers syn på

TAKK och hur det används som metod i förskolans verksamhet. Jag har också ett intresse av

att få pedagogernas syn på fördelar samt nackdelar med TAKK.

Jag använder mig av en kvalitativ metod där halvstrukturerade intervjuer genomförs.

Intervjuerna omfattar fyra pedagoger och en resurs från tre olika förskolor i tre olika

kommuner. Genom denna intervjustudien har jag sökt svar på följande tre frågor: Vilka olika

förutsättningar finns det för TAKK i förskolan? Hur arbetar pedagoger med TAKK i

förskolans verksamhet? Vilka för- och nackdelar ser pedagogerna i användandet av TAKK?

Intervjupersoner har valts utifrån deras erfarenheter samt kompetens inom TAKK. Min studie

har visat att pedagogerna arbetar på olika sätt samt att de har olika erfarenheter av TAKK. En

del pedagoger arbetar med TAKK under hela dagen och en del arbetar med det vid vissa

situationer och övergångar. Det beror på hur stort behov barnen har av tecken. TAKK

används framförallt för att förtydliga det verbala språket samt att barnen kan göra sig

förstådda. Utifrån resultatet har jag förstått att TAKK lett till fler möjligheter än hinder.

Sammanfattningsvis är TAKK gynnsamt för alla barn, både de som har

kommunikationssvårigheter och en normal utvecklad språkutveckling. Vilket både forskning

och litteratur visar på. Däremot finns det inte lika mycket forskning om TAKK för barn med

normal språkutveckling som det finns för barn med kommunikationssvårigheter.

Place, publisher, year, edition, pages
2018. , p. 51
Keywords [sv]
Tecken som alternativ och kompletterande kommunikation, TAKK, Didaktiska
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-67584OAI: oai:DiVA.org:oru-67584DiVA, id: diva2:1228469
Subject / course
Pedagogik
Supervisors
Available from: 2018-06-28 Created: 2018-06-28 Last updated: 2018-06-28Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(467 kB)30 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 467 kBChecksum SHA-512
f1a5441e1f0173587d347193f6af208acc59f1eccff5bce44d7d8eff9ae057cd45075b073281d7d9cb8b8ee89c2d5f0d5bee42f07e08ef0bd10829421e45592b
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Humanities, Education and Social Sciences
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 30 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 61 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf