Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Matematiklärares upplevelser om elevers lässvårigheter i matematiken på högstadiet och på gymnasiet
Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
2018 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Enligt olika PISA-undersökningar under flera år har elevers matematikkunskaper fortsatt att

sjunka. Enligt undersökningarna finns det ett högt samband mellan läsning och matematik.

Matematik finns överallt och är viktigt i dagens skola. Det är av stor betydelse att eleverna får

det lässtöd de behöver i matematiken. Elever som har lässvårigheter kan även ha svårigheter i

matematik. Många elever som börjar gymnasiet saknar grundläggande kunskaper i matematik

enligt Madeleine Löwing (2004).

Syftet med vår undersökning är att genom intervjuer med åtta matematiklärare ta reda på

deras upplevelser om hur svårigheter med läsförståelse märks i matematiken. I den här studien

har vi använt oss av fenomenologisk forskningsansats för att försöka ta reda på

matematiklärares upplevelser om hur, och om, elevers läsförståelse framträder i matematiken.

När en fenomenologisk ansats används innebär det att sätta sig in i och att försöka förstå den

livsvärld och de erfarenheter intervjupersonerna upplever att de har.

Vårt empiriska material är inspelade intervjuer med åtta matematiklärare. Våra

frågeställningar har varit följande:

Hur upplever matematiklärare att elevers lässvårigheter framträder i matematiken?

Hur upplever matematiklärare att de anpassar undervisningen för elever som är i

lässvårigheter?

Resultatet visar att de intervjuade matematiklärarna upplever att elevers lässvårigheter

upptäcks i matematiken genom att de ofta vänder på siffror, har svårt att avkoda texter, vill ha

uppgifter upplästa, blir passiva i det självständiga arbetet och vill ha längre tid på prov.

Samtliga respondenter lyfter att de behöver prova sig fram för att hitta anpassningar som

passar eleven, då olika anpassningar passar olika bra till olika elever. De anpassningar som

majoriteten av matematiklärarna lyfter under våra intervjuer är exempelvis olika

presentationssätt i undervisningen, förklara ord och begrepp, diskutera matematik och skapa

egna matematiska texter.

Place, publisher, year, edition, pages
2018. , p. 60
Keywords [sv]
Matematiksvårigheter, lässvårigheter, läsförståelse lärares upplevelser
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-67530OAI: oai:DiVA.org:oru-67530DiVA, id: diva2:1227935
Subject / course
Pedagogik
Available from: 2018-06-27 Created: 2018-06-27 Last updated: 2018-06-27Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(535 kB)0 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 535 kBChecksum SHA-512
5df87bfd410c52a02a390ab445c0f6fa9558c73f3b9c2878d90bb02c7eb480b2b7eeb3e907a90b5d028a0440e8c9ea1578f9433c0b7d6176df3e205941e6b6f8
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Humanities, Education and Social Sciences
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf