This study aims at investigating how women are portrayed in relation to men in the edition of 1999 and 2012 of the textbook Puls Historia. Furthermore, the study has aimed at investigating how teachers relate to the portraying of women in textbooks and what strategies the teachers state they have in order to work with gender and gender equality in the history subject. The study aims at grades 4-6 in elementary school middle classes. The study has carried out a text analysis of the Puls Historia editions from 1999 and 2012. Further, qualitative interviews have been conducted with two active middle school teachers.  The results in the study show that women appear in a lesser extent than men in the two editions of the textbook, often in a dependency to a man, and that there has been no major change in women's subordination inte the textbook during the thirteen years who have passed between the editions. The study has shown that teachers have different strategies that help them raise gender issues in their teaching. 

Denna studie har som syfte att undersöka hur kvinnor framställs i förhållande till män i 1999 och 2012 års upplagor av läromedlet Puls Historia. Vidare har studien syftat till att undersöka hur lärare förhåller sig till upplagornas framställning av kvinnor och vilka strategier lärarna uppger att de har för att arbeta med genus och jämställdhet i historieämnet. Studien tar sikte på årskurserna 4–6 i grundskolans mellanstadium.  I studien har det genomförts en textanalys av läroboken Puls Historias upplagor från 1999 och 2012. Vidare har kvalitativa intervjuer genomförts med två verksamma lärare i mellanstadiet.   Resultaten i studien visar att kvinnor förekommer i lägre utsträckning än män i lärobokens två upplagor, ofta finns i en beroendeställning till en man och att det inte har skett någon större förändring avseende kvinnors underordnade framställning under de tretton år som har gått mellan upplagorna. Ytterligare resultat som framgår av studien är att lärare har olika strategier som hjälper dem att lyfta upp genus i sin undervisning.