Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
”En läsande klass”: En analys av läsförståelse i ett läromedel för årskurs f-3
Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
2018 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Uppsatsen är en läromedelsanalys av två utvalda läroböcker från läromedlet ABC-klubben.

Läromedlet är framtaget för årskurs f-3 i svenska och innehåller både läseböcker och

tillhörande arbetsböcker. Materialet för analysen är en läsebok och tillhörande arbetsbok för

årskurs 2. Uppsatsens syfte är att undersöka hur de fem läsförståelsestrategierna Reportern,

Konstnären, Cowboyen, Spågumman och Detektiven från En läsande klass framställs i det

valda läromedlet. Det är av intresse att undersöka detta område då läromedel används flitigt i

skolans undervisning och eftersom läsförståelse har en betydande roll i dagens samhälle. De

centrala begrepp och teorier som uppsatsen behandlar är: läsning, läsningens dimensioner,

läromedel och läroplanens syn på läsförståelse. Den tidigare forskning som ligger till grund

för uppsatsen är studier om Questioning the Author, Reciprocal Teaching och Transactional

Strategies Instruction som En läsande klass utgår ifrån. Metoden för analysen är en kvalitativ

textanalys där tillvägagångssättet bygger på att färgkoda läseboken och arbetsboken för att

synliggöra de olika strategierna. Resultatet av analysen visar att eleverna får möta och arbeta

med alla fem läsförståelsestrategier från En läsande klass. Strategierna framställs dock på

olika sätt och ges olika stort utrymme i läromedlet. En del strategier framkommer mer i

arbetsboken medan andra strategier syns tydligare i läseboken. Strategin Reportern ges mest

utrymme i läromedlet och den syns dessutom i både läseboken och arbetsboken. Eftersom alla

fem strategier inte framställs lika tydligt i läromedlet har läraren en viktig roll att synliggöra

strategierna för att ge eleverna möjlighet att arbeta med dessa.

Place, publisher, year, edition, pages
2018. , p. 38
Keywords [sv]
Läsförståelse, läsförståelsestrategier, En läsande klass, Questioning the Author
National Category
Learning
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-67445OAI: oai:DiVA.org:oru-67445DiVA, id: diva2:1222429
Subject / course
Svenska språket; Svenska språket
Supervisors
Available from: 2018-06-25 Created: 2018-06-21 Last updated: 2018-06-25Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(351 kB)5 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 351 kBChecksum SHA-512
201422eebc868bf79b21c6628a221ddbb36d951dd48d2a851d57d66a5258c66065019b4b62b2e2206fe659ca1012d27348c74466e6113100e690a3c30384d900
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Humanities, Education and Social Sciences
Learning

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 5 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 12 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf