Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Att undervisa om det fasansfulla: En kvalitativ intervjustudie med verksamma historielärare rörande undervisning om folkmord i gymnasieskolan
Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
2018 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [en]

The purpose of this study is to investigate how teachers interpret the didactic assignment of genocide education and to study which selection of content is highlighted in teaching. In order to understand the purpose of the study, qualitative semi-structured interviews were conducted with five high school teachers working at various schools within the municipalities of Örebro and Karlskoga. What was found in this study was that the variation of teachers approaches may tend to be great in terms of the planning of lessons, partly in the case of genocides that are highlighted in education, but also the choice of material that the students are given to work with. The study shows that the central content in the curriculum is considered to be the determining factor for the diversified content of teaching among teachers, where some of the interviewed teachers touch on a variety of genocides, while others stress that the lack of time is a factor preventing them from teaching in the field. This, in turn, can most likely affect students knowledge of various genocides. Contrary to previous research, this study has been able to demonstrate that the Holocaust is an area that is not thoroughly dealt with in contemporary teaching. Teachers try, to a certain degree, highlight contemporary genocide, hoping to counteract the insights that genocide was just a phenomenon that occurred in the past. The teachers believed that education on genocide could be used to work for the democratic mission and value-based work of the school and that also acts as a preventive measure in which students can be provided with knowledge of signals and mechanisms that contribute to genocide. The study also showed that some teachers find that they do not have the required tools to deal with students with extremist views, which is essential to possess in today's school and society.

Abstract [sv]

Syftet med denna studie är att undersöka hur lärare tolkar det didaktiska uppdraget av undervisning om folkmord samt studera vilket urval av innehåll som belyses i undervisningen. För att uppnå studiens syfte valde jag att genomföra kvalitativa semistrukturerade intervjuer med fem gymnasielärare som arbetar på olika skolor inom Örebro kommun och Karlskoga kommun.

Det som framkom i denna studie var att variationen av lärares förhållningssätt kan tendera att vara stor när det gäller uppläggen av lektionerna, dels när det gäller folkmordshändelser som belyses i undervisningen men även val av material som eleverna ges möjligheter att arbeta med. Studien påvisar att det centrala innehållet i kursplanen anses vara den avgörande faktorn till anledningen av varierad undervisningsinnehåll sinsemellan lärare, där vissa av de intervjuade lärarna berör ett flertal olika folkmord medan andra betonar att tidsbristen är en faktor som hindrar undervisningen från att behandla kunskapsområdet. Detta kan i sin tur med störst sannolikhet påverka elevers kunskapsfärdigheter om olika folkmord. Tillskillnad från tidigare forskning har denna studie kunnat påvisa att Förintelsen är ett område som knappast berörs i undervisningen. Samt att lärare i viss mån försöker att belysa samtida folkmord med förhoppning på att motverka insikterna att folkmord bara var en företeelse som skedde i det förflutna. Lärarna menade att undervisning om folkmord kan användas för att arbeta mot skolans demokratiska uppdrag och värdegrundsarbete, men även som ett förebyggande syfte där eleverna kan tillges med kunskaper om vilka signaler och mekanismer som bidrar till ett folkmord. Studien påvisade dessutom att vissa lärare upplever att dem inte har verktygen som krävs för att bemöta elever med extremistiska åsikter, vilket är väsentligt att besitta i dagens skola och samhälle.

Place, publisher, year, edition, pages
2018. , p. 47
National Category
History
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-67358OAI: oai:DiVA.org:oru-67358DiVA, id: diva2:1221518
Subject / course
Historia; Historia
Supervisors
Available from: 2018-06-20 Created: 2018-06-20 Last updated: 2018-06-20Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(329 kB)3 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 329 kBChecksum SHA-512
9e9872258bfe62202c7f4c0cca7365cf54de51839631f5a6005b6d7ec5b39b1a1db5a5ce7273f31a8783eb5ee23b825be81539182e3953b684658f67945999a7
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Humanities, Education and Social Sciences
History

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 3 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 10 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf