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L’acquisition du langage chez l’enfant : le pouvoir de lalittérature enfantine sur la stimulation du langage chezl’enfant: Etude des textes des livres « Petit Ours Brun »
Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, French.
2018 (French)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [fr]

Le simple fait de lire le texte d’un livre pour enfant permet

-il à ce dernier de développer son

langage

? C’est la question que nous nous sommes posée dans ce mémoire. Notre but est

d’analyser les textes des livres de Petit Ours Brun, héros favori des petits enfants et d’observer s’il

existe une répétition significative de certains termes comme ceux de « Petit Ours Brun »,

personnage principal, mais aussi des termes contenus dans les titres de ces livres. Pour atteindre

cet objectif nous avons analysé les textes dans les livres de Petit Ours Brun destinés aux enfants

de 3 ans et la place syntaxique des termes les plus fréquemment utilisés. Nos résultats permettent

de valider partiellement notre hypothèse. De plus nous avons étudié les types de verbes (état ou

action) et les temps qui sont le plus souvent utilisés dans les textes. Notre objectif est de savoir si

le personnage de Petit Ours Brun est un personnage d’action ou d’état d’une part, mais aussi de

voir si les temps utilisés correspondent au niveau de langage d’un enfant de 3 ans. Nos résultats

démontrent que Petit Ours Brun est bien un personnage d’action et ce, même si on observe une

répétition plus fréquente des verbes d’é

tat. Cependant, les temps les plus souvent utilisés sont le

présent et donc ne semblent pas correspondre aux compétences grammaticales sur les temps d’un

enfant de 3 ans.

Abstract [en]

Does the simple act of reading a children’s book enable children to deve

lop their language skills?

This is the question we pose in our thesis. Our goal is to analyse the texts in the books about Little

Brown Bear (Petit Ours Brun in French), who is a favourite among small children, and to observe

whether certain terms, like Little Brown Bear, are repeated, as well as terms that form part of the

book titles. To achieve this goal, we analysed the texts in the books about Little Brown Bear and

the syntactical place of the most frequently used terms. Our results partially validate our

hypothesis. In addition, we studied the types of verbs (state or action) and the verbal tenses that

are most often used in the texts. Our goal is to examine whether the character of Little Brown

Bear is one of action or state, and to see whether the verb tenses used correspond to the language

level of a 3-year-old child. Our results show that Little Brown Bear is indeed a character of action,

despite our observing a more frequent repetition of state verbs. However, the most often used

tense is the present and as such does not meet the level of grammar that a 3-year-old child can use

and understand.

Place, publisher, year, edition, pages
2018.
National Category
Specific Languages
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-27965OAI: oai:DiVA.org:du-27965DiVA, id: diva2:1221421
Available from: 2018-06-20 Created: 2018-06-20

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File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 770 kBChecksum SHA-512
63442f0cea0c5a84949d97446a0ee24336760b49c7489d8c34232ed89c6c87a1fae33b1b59d855422ef44712796f3a5871ffcda4da72435938b3979e37cb9abf
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