Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
förskollärares konstruktioner av undervisning
Luleå University of Technology, Department of Arts, Communication and Education.
Luleå University of Technology, Department of Arts, Communication and Education.
2018 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med studien har varit att undersöka förskollärares beskrivningar av undervisningsbegreppet och innebörd gällande det pedagogiska uppdraget i förskolan. Genomförandet av studien har skett i samarbete med en kommun som satsat på kompetensutveckling med förskolans personal gällande undervisning. Enskilda kvalitativa intervjuer har utförts med en blandning av semi- och ostrukturerade frågor för att fånga förskollärares beskrivningar av perspektiv på undervisning och undervisningens olika konstruktioner. Den insamlade datan har analyserats genom ett socialkonstruktionistiskt perspektiv vilket styrt studiens fokus på förskollärares beskrivningar av hur undervisning tolkas och implementeras i förskolan. Studiens resultat visar det pedagogiska uppdragets otydlighet i relation till undervisningsbegreppet, där undervisning och lärande ofta tolkas som samma sak. Resultatet av studien utmynnade i fyra teman; Undervisning sker spontant hela tiden, planerad undervisning, skolifiering och undervisning som en konstruktion av lärande och svårigheter och möjligheter. Dessa teman visar på förskollärares beskrivningar och konstruktioner av undervisning i förskolan, i relation till förskollärarens pedagogiska uppdrag. Denna studies resultat visar att det existerar otydlighet gällande vad undervisningsbegreppet innebär för förskollärarens uppdrag och att det leder till att undervisning inte sker likvärdigt i olika förskolor.

Place, publisher, year, edition, pages
2018. , p. 27
Keywords [sv]
förskola, undervisning, uppdrag, socialkonstruktionistiskt perspektiv
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:ltu:diva-69195OAI: oai:DiVA.org:ltu-69195DiVA, id: diva2:1215141
Subject / course
Student thesis, at least 15 credits
Educational program
Pre-school Education, bachelor's level
Supervisors
Examiners
Available from: 2018-06-20 Created: 2018-06-07 Last updated: 2018-06-20Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1035 kB)58 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1035 kBChecksum SHA-512
4acb183b2db83366c1dad5a2aa1b63084214e77b66911c8f71a8cf2b75bf945070b687669fa110cc56e2b505d86d806981fd0a90ac66cdd4c15cff7537d503b3
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Kaati, Ellinor
By organisation
Department of Arts, Communication and Education
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 58 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 165 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf