Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Geografi utan framtid – en framtid utan geografi?: En kvalitativ studie om vilken roll hållbar utveckling och framtidsfrågor spelar i geografiundervisningen på gymnasieskolan
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Social Sciences, Department of Social and Economic Geography.
2018 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Hållbar utveckling har länge varit integrerat i den svenska läroplanen och det framgår där att samtliga ämnen ska dela på detta ansvar. Trots att begreppet betonas i styrdokument finns det en risk att det bortprioriteras eller glöms bort eftersom inget ämne har något huvudansvar och det inte finns någon form av kontroll att det tas upp i skolorna. Vissa geografer menar därför att geografiämnet bör ta just detta ansvar för hållbar utveckling då det skulle ge geografiundervisningen en röd tråd samtidigt som hållbar utveckling skulle få en tydlig inramning. I tillägg menas det att såväl hållbar utveckling som geografiämnet behöver få ett tydligare framtidsperspektiv för att förbereda dagens ungdomar för morgondagen. Syftet med denna studie är därmed att diskutera vilken roll geografi har i förhållande till hållbar utveckling, samt på vilket sätt utbildning för hållbar utveckling kan bedrivas inom ämnet. Studien har genomförts genom semistrukturerade intervjuer med geografilärare samt med både elever som läser geografi på gymnasiet och elever som inte gör det. Resultatet visar att synen på geografiämnets roll i förhållande till hållbar utveckling bland lärarna och eleverna skiljer sig åt. Lärarna förknippar geografi med hållbar utveckling i större grad än eleverna. Eleverna som läser geografi på gymnasiet förknippar geografi mer med hållbar utveckling än de elever som inte läser geografi, vilka förknippar hållbar utveckling främst med naturvetenskapliga ämnen. Varken elever som läser geografi eller de som inte gör det anser att de diskuterar framtidsperspektiv i sin undervisning och för att elever ska ta till sig budskapet av hållbar utveckling behöver begreppet solidaritet få en större roll i utbildningen.

Place, publisher, year, edition, pages
2018. , p. 29
Series
Uppsatser Kulturgeografiska institutionen
Keywords [sv]
Geografi, didaktik, hållbar utveckling, framtid, solidaritet
National Category
Didactics Human Geography
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-343910OAI: oai:DiVA.org:uu-343910DiVA, id: diva2:1187091
Subject / course
Geography
Educational program
Upper Secondary School Teacher Education Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2018-03-02 Created: 2018-03-02 Last updated: 2018-03-02Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(706 kB)17 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 706 kBChecksum SHA-512
665592147dffc01ef5e5ffda4f749d447183b1c92ebf69ae2810d57dab89e6de77ccb6d10ddd82189fba498db35672b12f2415501260a74149adea86d7a91a52
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Social and Economic Geography
DidacticsHuman Geography

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 17 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 225 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf