Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Planering, progression, profession: hur studenter blir planerare
Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Geography and Economic History, Economic and social geography.ORCID iD: 0000-0002-9296-1997
2017 (Swedish)In: Högre Utbildning, ISSN 2000-7558, E-ISSN 2000-7558, Vol. 7, no 1, p. 85-97Article in journal (Refereed) Published
Abstract [sv]

De kunskaper som utvecklas med stöd i de nationella examensmålen för värderingsförmåga och förhållningssätt är de som ligger närmast den professionella identiteten. Denna kunskapskategori ges begränsat utrymme i de förväntade studieresultat som examineras inom samhällsplanerarprogrammet vid Umeå universitet. Trots detta får studenterna anställning som planerare, ofta kort efter att de tagit sin kandidatexamen. Syftet med denna studie är därför att undersöka hur kunskapsmässig progression underbyggs avseende värderingsförmåga och förhållningssätt i en planerarutbildning med kulturgeografi som huvudområde. I denna artikel redovisas en analys av samhällsplanerarprogrammet. De kurser i kulturgeografi som ingår i programmet analyseras utifrån förväntade studieresultat, läraktiviteter och examinationsformer i syfte att spåra den planerade progressionen. Särskild uppmärksamhet ägnas kunskapskategorin värderingsförmåga och förhållningssätt. Resultaten diskuteras utifrån en modell för att förstå vilka typer av kunskaper som används vid avvägningar och beslut i planeringsprofessionen. Analysen visar att samhällsplanerarprogrammets planerade progression följer principen att först ge studenterna breda ämneskunskaper, därefter utveckla metodfärdigheter och mot slutet utveckla mer komplexa och handlingsinriktade kunskaper. Den visar också att den planerade progressionen är begränsad i att underbygga normativa aspekter av studenternas värderingsförmåga och förhållningssätt.

Place, publisher, year, edition, pages
Cappelen Damm Akademisk, 2017. Vol. 7, no 1, p. 85-97
Keywords [sv]
kunskapsformer, planerad progression, förväntade studieresultat, kandidatprogram, planering
National Category
Human Geography Pedagogy
Research subject
Education
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-145193DOI: 10.23865/hu.v7.974OAI: oai:DiVA.org:umu-145193DiVA, id: diva2:1184917
Available from: 2018-02-22 Created: 2018-02-22 Last updated: 2018-06-09Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(168 kB)15 downloads
File information
File name FULLTEXT02.pdfFile size 168 kBChecksum SHA-512
0399db602812f6c7606c200b17cf942e7bba6dc6e223602faa5408d6551d2315259a0e57b68e2adcf2b98ff927e638cb39b9880d400b7f8ab777d5b2808475ef
Type fulltextMimetype application/pdf

Other links

Publisher's full text

Search in DiVA

By author/editor
Larsson, Lars
By organisation
Economic and social geography
In the same journal
Högre Utbildning
Human GeographyPedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 15 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

doi
urn-nbn

Altmetric score

doi
urn-nbn
Total: 59 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf