Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Uppmuntran till muntlig matematisk kommunikation: En empirisk studie som undersöker i vilken omfattning sommatematiklärare och matematikläromedel främjar den muntligamatematiska kommunikationen
Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
2018 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Matematikläromedel och matematiklärare spelar en stor roll i dagens matematikundervisning.

Syftet med den här empiriska studien är att belysa hur två aktörer i matematikklassrummet,

matematikläromedel och matematiklärare, främjar eleverna till att muntligt kommunicera

matematik

. För att uppnå syftet har det genomförts en kvantitativ läromedelsanalys där alla

grundskolans förmågor har analyserats utefter förekomst i matematikläromedel och tre

kvalitativa intervjuer med matematiklärare. Som hjälpmedel i analysen av resultatet har teorin

för studien använts: kommunikation som mål och kommunikation som medel. Mål kan där ses

i relation till kommunikationsförmågan, planering för matematikämnet och lärares kompentens

rörande begreppet muntlig matematisk kommunikation. Kommunikation som medel innebär i

denna studie matematikläromedel, konstellationer i klassrummet och lärarens undervisningsmoment

för att uppmana eleverna till muntlig matematisk kommunikation. Resultatet från

läromedelsanalysen indikerar att de utvalda matematikläromedlen främst innefattar uppgifter

som utvecklar procedursförmågan. Kommunikationsförmågans existens är mindre än tio

procent i bägge matematikläromedlen. Från intervjuerna med lärarna framkom det två

intressanta slutsatser. Den första slutsatsen är att lärare har olika sätt att planera för

matematikundervisningen med hänsyn till matematikläromedel. Den andra är komplexiteten

med kommunikationsförmågan och hur det påverkar elevers möjlighet att muntlig

kommunicera matematik i matematikklassrummet.

Place, publisher, year, edition, pages
2018.
Keyword [sv]
Matematikläromedel, muntlig kommunikation, lärarens roll, kommunikativa konstellationer, kommunikation som mål och kommunikation som medel
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-26962OAI: oai:DiVA.org:du-26962DiVA, id: diva2:1176905
Available from: 2018-01-23 Created: 2018-01-23

Open Access in DiVA

fulltext(673 kB)18 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 673 kBChecksum SHA-512
d5c271665d1c0438983a9e6438f06e303db3620f6d3d98060fcc8cd4374863440cad908e1587591a4f0743847b17ac715794c91702a82f0b8ef4b4b137cbcff9
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Educational Work
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 18 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 28 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf