Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Förskollärares och barns uppfattningar om den matematiska lärmiljön inomhus: En jämförande studie mellan tre förskolor med olika inriktningar
University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Educational sciences.
University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies, Department of Educational sciences.
2017 (Swedish)Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Preschool teacher´s and children´s perceptions of the mathematical indoor environment : A comperative study between three preschools with different orientations (English)
Abstract [sv]

Denna studie grundar sig utifrån en jämförelse av tre förskolor med olika pedagogiska inriktningar, dessa inriktningar är förskolepedagogik, Montessoripedagogik och Reggio Emilia pedagogik. Syftet med denna studie är att undersöka förskollärares förhållningssätt till barns möjligheter till att agera medkonstruktör och aktör i de egna lärprocesserna i deras matematiska lärmiljö. Undersökningen är baserad på observationer av den matematiska miljön, intervjuer med tre förskollärare samt samtal med sju barn. I studien riktas fokus mot den matematiska lärmiljön inomhus utifrån ett läroplansmål: “Förskollärare ska ansvara för att arbetet i barngruppen genomförs så att barnen stimuleras och utmanas i sin matematiska utveckling.” (Skolverket, 2016, s.11). I resultatet framkom följande kategorier: barns intresse som utgångspunkt, synliggöra matematiken, lustfyllt lärande och förskolläraren som aktiv och närvarande. Studien visar att sex av sju barn upplever den matematiska lärmiljön som lustfylld. I analysen av intervjuerna med förskollärarna framkom att samtliga förskollärare strävar efter att skapa ett lustfyllt lärande hos barnen, genom att ta avstamp i deras intressen. Sammanfattningsvis visar studien att den pedagogiska inriktningen inte har någon större betydelse för barns möjligheter till att agera medkonstruktör och aktör, då samtliga förskollärare arbetar utifrån läroplanen och involverar barnen fast med olika tillvägagångssätt.

Place, publisher, year, edition, pages
2017.
National Category
Didactics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hig:diva-25996OAI: oai:DiVA.org:hig-25996DiVA: diva2:1173238
Educational program
Preschool Teacher Education Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2018-01-25 Created: 2018-01-11 Last updated: 2018-01-25Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(870 kB)5 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 870 kBChecksum SHA-512
bbc74b55bde6b87570db4d5ef6a1a3e4b7acb57df228e17309559a66f2e9c8ef42438f38a978fb1c87fdaa54cfc971519f498764c75a9883ef60c90f8265b764
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Educational sciences
Didactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 5 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 22 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf