Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Programmering i matematikundervisningen: En studie om några gymnasielärares syn på potentiella fördelar och nackdelar för elevers lärande imatematik
KTH, School of Education and Communication in Engineering Science (ECE).
2017 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Programming in teaching mathematics : A study of the views of some high-school teachers on potential advantages and disadvantages for students’ learning in mathematics (English)
Abstract [sv]

Skolverket har beslutat att programmering från och med hösten 2018 kommer

att ingå i kursplanerna för flera matematikkurser på gymnasiet. Detta motiveras

genom att man anser att svenska skolan bör hänga med i den snabba digitaliseringen

som sker i samhället idag.

Denna studie syftar till att bidra med kunskap kring lärares perspektiv på hur ett

införande av programmering i kursmålen i matematik kan påverka elevers lärande

i matematik. Det empiriska underlaget till undersökningen har bestått i att 11

gymnasielärare i matematik med teknisk utbildning har svarat på en enkät med

både öppna frågor samt svarsalternativfrågor. Resultatet visar att lärarna överlag

är positiva till att ha programmering i matematikämnet men de ser ett problem i

att det kan ta tid från annan matematikundervisning. De anser också i likhet med

Digitaliseringskommisionens analys att det finns ett stort behov av att vidareutbilda

matematiklärare i programmering. Potentiella fördelar som lärarna ser är att

programmering kan användas som ett verktyg för att hjälpa eleverna förstå matematiskt

innehåll, men också att det kan hjälpa eleverna att utveckla de matematiska

förmågorna som finns i ämnesplanen. Det finns också ett visst stöd i tidigare forskning

att programmering kan bidra till utvecklandet av problemlösningsförmågan i

första hand. En annan potentiell fördel är att vissa elever kan bli mer intresserade

av matematik om programmering införs i undervisningen. Vilka åsikter lärare har

om programmering i matematiken är något som i förlängningen påverkar matematikundervisningen.

Då detta inte är något som undersökts i hög grad tidigare syftar

därför denna studie till att bidra med kunskap i denna fråga.

Abstract [en]

The National Agency for Education has decided that programming from autumn

2018 will be included in the syllabuses for several mathematics courses in upper

secondary school. The motivation for this is the view that Swedish school should

be involved in the rapid digitization that is taking place in society today.

This study aims at contributing knowledge about teachers’ perspectives on how

the introduction of programming in the course objectives in mathematics could

affect students’ learning in mathematics. The empirical basis of the study consists

of a questionnaire with both open questions and check questions which has

been answered by 11 high school teachers in mathematics with technical education.

The result shows that teachers overall are positive about programming in the

mathematical subject but they see a problem in that it may take time from other

mathematics teaching. They also consider, like the Digitalization Commission’s

analysis, that there is a great need to further educate mathematics teachers in

programming. Potential benefits the teachers see is that programming can be used

as a tool to help students understand mathematical content, but also that it can

help students to develop the mathematical abilities contained in the subject plan.

There is also some support in previous research that programming can contribute

to the development of problem solving skills. Another potential advantage is that

some students may become more interested in math if programming is introduced

in the teaching. What opinions teachers have about programming in mathematics

is something that in the long run affects mathematics education. As this is not

something that has been investigated to a large extent earlier, this study therefore

aims at contributing knowledge on this issue.

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , p. 38
Series
TRITA-ECE-EX ; 2017:31
National Category
Other Engineering and Technologies Learning
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kth:diva-221062OAI: oai:DiVA.org:kth-221062DiVA, id: diva2:1173064
Subject / course
Technology and Learning
Educational program
Master of Science in Engineering - Engineering and of Education
Presentation
2017-10-25, 00:00
Supervisors
Examiners
Available from: 2018-01-11 Created: 2018-01-11 Last updated: 2018-01-11Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(532 kB)129 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 532 kBChecksum SHA-512
faec0e43c0a1cc71f3bceae9b7641ad26a4a8f100f6d6c3b6e7db281fcc66483fcc394defd103211cd2cf31af06e5be3e5d7d77afe92992024c5aaf37f048d4b
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Education and Communication in Engineering Science (ECE)
Other Engineering and TechnologiesLearning

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 129 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 224 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf