Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
"Vi är så rädda för att barn ska vara ensamma": Förskolepersonals förhållningssätt till ensamlekande barn
Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
2017 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
"We are so afraid of children being lonley" : Preeschool employees perception on solitary play (English)
Abstract [sv]

Studien handlar om ensamlekande barn i förskolan, alltså barn som inte leker tillsammans med andra barn. Syftet med studien är att synliggöra förskolepersonals uppfattningar om lekens utformning och dess betydelse för ensamlekande barn. Studien tar sin teoretiska utgångspunk ur ett sociokulturellt perspektiv på lek och utveckling. Vi har i studien använt en kvalitativ metod där semistrukturerade intervjuer utgjort vår datainsamling. De som intervjuats är fyra förskollärare och en är barnskötare, alla med varierad erfarenhet inom förskolans verksamhet. Frågeställningarna behandlar förskolepersonals uppfattningar om lek och lekens betydelse, orsaker till ensamlek samt pedagogiska utmaningar med att få ensamlekande barn att leka med andra barn. Resultatet visar hur viktig vuxnas förhållningssätt till barn och deras lek är samt vad det har för betydelse i mötet med enskilda individer. Förskolepersonalens tankar kring orsaker till att barn leker ensamma synliggörs i resultatet och tar upp barns erfarenheter, diagnoser samt avsaknad av ett gemensamt språk. Studien visar även att förskolepersonal upplever en komplexitet i arbetet med ensamlekande barn då det handlar om kompetens och erfarenhet för att personalen ska kunna känna av när barnet behöver stöttning eller inte. Likaså synliggörs i resultatet att gruppaktiviteter är vikt då förskolepersonalen menar att ensamlekande barn kan se och lära av andra samt bli en del i ett sammanhang.

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , p. 33
Keywords [en]
preeschool, play, solitary play, development, perception
Keywords [sv]
Förskola, lek, ensamlek, utveckling, förhållningssätt.
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:lnu:diva-69469OAI: oai:DiVA.org:lnu-69469DiVA, id: diva2:1168911
Subject / course
Pedagogy
Educational program
Lärarprogrammet, inriktning mot verksamhet i förskola/förskoleklass
Supervisors
Examiners
Available from: 2018-01-04 Created: 2017-12-21 Last updated: 2018-01-04Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(760 kB)5 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 760 kBChecksum SHA-512
1631a4dbf2a3b8ab8be5f14bdc8a1640fe7c68922bbc6837ce7d3c0f4c6e8b46aaca303a0d9733cdb7bfd70a9fa117623b44d1833910e54a91a3eab7a9197d41
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Education
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 5 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 27 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf