Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Framgångsrikt lärande i matematik: En fallstudie av lärares förhållningssätt till kända faktorer som påverkar elevernas måluppfyllelse i ämnet
Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of applied educational science.
2017 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Studiens syfte var att i lärares uppfattningar och handlingar utforska deras förhållningssätt till faktorer som i tidigare forskning visat på områden som leder till framgång i undervisning. Studien utfördes i form av en fallstudie med en kvalitativ metodansats. Datainsamlingen gjordes med intervjuer med legitimerade matematiklärare, fyra lärare på grundskolans senare nivå samt fyra lärare på gymnasienivå. Dessa har tillsammans med 32 observationstimmar i de intervjuade lärarnas klassrum varit underlag för att få detaljerad information om lärarnas förhållningssätt till vilka faktorer som har betydelse för måluppfyllelsen. Den empiriska datainsamlingen har sammanställts och legat till grund för tolkning ur vilken resultatet framkommer. Det återfanns flera områden där alla lärare både har samma uppfattningar till, men också, bedrev samma typ av praktik med avseende på de undersökta faktorerna. Slutsatser som kunde dras av denna fallstudie är att lärare kan ha fler ämneskonceptioner än den egna uttalade. De intervjuade lärarna hade god kännedom om faktorer som är kopplade till framgångar i måluppfyllelse i matematik. De hade uppfattningen att dessa faktorer spelar en viktig roll i elevernas förmåga att nå målen. Undervisningen följde lärarnas kännedom om och uppfattning om dessa faktorers betydelse för elevernas måluppfyllelse i de flesta avseenden. Fem aktiviteter avvek från detta: gymnasielärarna lyfte mål och syfte med aktiviteterna i klassrummet i mycket högre utsträckning än grundskollärarna. Grundskollärarna använde sig av öppna frågor för att utveckla elevernas kritiska tänkande i högre utsträckning än gymnasielärarna. Lärarna uttalade inte sina högt ställda förväntningar till eleverna. Lärarna talade inte om för sina elever vilken vision de har för aktiviteterna och de presenterade inte utmaningar i samband med undersökningar i någon högre grad i klassrummet. 

Abstract [en]

The purpose of this study was to explore teachers’ approaches to both perceptions and actions, as well as to factors that can affect the rate of which students in Swedish schools achieve their goals. The factors are chosen from research focusing on successful education. The study was conducted in the form of a case study with a qualitative method approach. The data collection was made through interviews with legitimized mathematic professors, four teachers from the upper levels of high-school and four teachers in a Swedish gymnasium. These have alongside with 32 observation-hours inside of the interviewed teacher’s classrooms formed the basis for the detailed information about the teachers’ approaches to what factors that are important for achieving (the students) goals. The empirical data collection has been compiled and provided the basis for interpretation from which the result is obtained. There were many areas where the teachers have the same opinion, but also exercised the same practical (teaching methods) with respect to the tested factors. Conclusions from this case study are that the teachers can have more subject conceptions than the expressed ones. The interviewed teachers had extensive knowledge of factors that are connected to success in goal completion within mathematics. They were under the perception that these factors play a major part in the students’ abilities to reach their goals. The education followed the teacher’s knowledge and perception about the importance of these factors in order to achieve the student’s goals. Five activities deviate from this: the teachers in the Swedish gymnasium focused on goals and purposes of the activities in the classroom to a greater extent than the high-school teachers. The high-school teachers used open-answer questions to develop the students critical thinking to a greater extent than the teachers in the Swedish gymnasium. The teachers didn’t expressed their high expectations to the students. The teachers didn ́t tell their students what goals they have for the activities in the classroom and they don’t presented any sort of challenge connected to laboratory experiments. 

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , p. 58
Keyword [en]
conception, successful education, factors to teach more successfully, teaching, education
Keyword [sv]
konception, framgångsrik undervisning, framgångsfaktorer i undervisning, lärande, undervisning
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-142570OAI: oai:DiVA.org:umu-142570DiVA, id: diva2:1162542
External cooperation
Anonym
Available from: 2017-12-04 Created: 2017-12-04 Last updated: 2017-12-04Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(888 kB)30 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 888 kBChecksum SHA-512
43dc60fee46e074aff10cd4d3212da89d1718d5b6506b600e416a8c75e310cfb036c13717228d9f561e499356fa1a55a7e52c4967a5d98517c68db454d319546
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of applied educational science
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 30 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 60 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf