Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Är lågaffektivt effektivt?: En kvalitativ studie om lågaffektivt bemötande i förskoleklass och grundskola
Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
2017 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Is low-arousal approach efficiently? : A qualitative study on low-arousal approach in preschool class and primary school (English)
Abstract [sv]

Abstrakt

Syftet med vår studie är att undersöka några professioners beskrivningar av lågaffektivt bemötande i förskoleklassens och skolans verksamheter. Vidare vill vi undersöka hur praktiserandet av lågaffektivt bemötande inverkar på elevers möjlighet till inkludering. I studien har vi använt oss av ett sociokulturellt perspektiv med kvalitativa intervjuer som datainsamlingsmetod. Intervjufrågorna har varit öppna med komplettering av följdfrågor. I studien ingår elva informanter, vilka samtliga arbetar med lågaffektivt bemötande i förskolans och skolans verksamheter. Resultatet visade att lågaffektivt bemötande är ett främjande och förebyggande förhållningssätt. Informanterna beskriver inkludering som alla elevers rätt att uppleva tillhörighet i ett sammanhang. Skilda professioners samsyn och samverkan kring problemskapande beteende möjliggör förståelsen av bristande förmågor och outvecklade färdigheter och hur dessa kan utvecklas. Problemskapande beteende förklaras som otillräcklig anpassning i lärmiljön. Informanterna upplevde att lågaffektivt bemötande är ett långsiktigt projekt. Vidare visar resultatet att implementering av lågaffektivt bemötande är av betydelse för samsyn kring förhållningssättet.

 

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , 54 p.
Keyword [sv]
Elever, inkludering, lågaffektivt bemötande, samsyn
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:lnu:diva-68430OAI: oai:DiVA.org:lnu-68430DiVA: diva2:1151606
Subject / course
Special Education
Educational program
Specialpedagogprogram, inriktning förskollärare/fritidspedagoger, (distans), 90 hp
Supervisors
Examiners
Available from: 2017-10-30 Created: 2017-10-23 Last updated: 2017-10-30Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(659 kB)17 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 659 kBChecksum SHA-512
c14ab7a727b4e60eca19b6eb64e443512e4bb73ac2c2110aa38b9e4ddc79f53638006823deb5ecd4d8078cd3d4066cbd88baf77408c3ea9fe52684dbd11f912e
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Mattsson, Britt-MarieVogel, Sandra
By organisation
Department of pedagogy
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 17 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 75 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf