Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Pedagogers erfarenhet av nationella prov och elever i behov av stöd
Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning.
Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning.
2017 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Sammanfattning

Studiens syfte var att beskriva pedagogers erfarenheter av de nationella proven i årskurs 3 och anpassningar för elever i behov av stöd kring proven. Fokus låg på provens formativa funktion, både av elevers kunskaper och lärarens undervisning. Vi valde en kvalitativ ansats där nio rektorer och lärare intervjuades, angående deras erfarenheter av de nationella proven i årskurs 3. För att få en bredd i empirin, användes semistrukturerade intervjuer i studien.

Vi valde att ha en induktivt inspirerad ingång i studien där vi tematiserade den insamlade empirin, vilket innebar att våra olika teman framkom utifrån vår empiri och var inte förutbestämda. Själva analysen genomfördes sedan tematiskt utifrån de teman som framkom. De sju huvudteman som framkom var bedömning, eventuella hinder för att visa kunskap, tolkningen i samband med de nationella proven, omsorg om elever som får avstå från prov, tidskrävande, bedömningsstöd och/eller nationella prov, likheter och skillnader gällande proven i svenska respektive matematik. Under huvudtemat bedömning framkom 4 viktiga underteman, elevers kunskaper, undervisningen, överlämning och användning av resultat och vad bedöms. Underteman förekommer även under några andra huvudteman.

Resultatet av studien visade att bedömningen av de nationella proven till övervägande del blev summativ av elevernas kunskaper och att resultatet sällan användes formativt i kommande årskurser. Resultaten av de nationella proven kan med fördel användas formativt för att utveckla undervisningen, vilket tyvärr inte gjordes i någon större utsträckning. De elever som var i behov av stöd fick de anpassningar och det stöd de behövde under proven. Trots att resultaten av de nationella proven i årskurs 3 sällan gav några överraskningar angående kunskaperna hos eleverna och trots att de var tidskrävande, ansåg flera informanter att de var ett bra mätinstrument på elevernas kunskaper.

Place, publisher, year, edition, pages
2017.
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:liu:diva-141204ISRN: LIU-IBL/SPLÄR-A-17/20-SEOAI: oai:DiVA.org:liu-141204DiVA, id: diva2:1144625
Subject / course
Special Education Needs Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2017-10-09 Created: 2017-09-26 Last updated: 2017-10-09Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(950 kB)11 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 950 kBChecksum SHA-512
f9f99e0d2b7bb86188081991148b82f74c758dfb054410f08ce4e73b1647dbcb677e36e2ad252968874ab2f22b6069fb432cfabd73a9e239a63f2bc079b9199b
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Behavioural Sciences and Learning
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 11 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 43 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf