Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Mamma, pappa, barn: En kvalitativ läroboksanalys med fokus på familjekonstellationer
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
2017 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med studien är att undersöka framställningen av familjekonstellationer utifrån aspekterna heteronormativitet och genus i läroplaner och läroböcker över tid. Undersökningen har avgränsats till att analysera det första kapitlet “Skolans värdegrund och uppdrag” i Lpo-94 och Lgr-11 samt åtta läroböcker i engelska som riktar sig mot årskurs fyra. Studiens relevans motiveras av det knapphändiga forskningsunderlaget på detta område. Metoder som användes för att studera empirin är en kvalitativ diskursanalys samt en visuell textanalys. Analysen visade att läroplanernas första kapitel har närmast identiska formuleringar kring familjekonstellationer utifrån aspekterna heteronormativitet och genus samt att de är öppna för mångfald. Det som däremot skiljer dem är den senare läroplanens inkludering av riktlinjer för diskrimineringsgrunderna. Även läroböckerna visade sig vara relativt lika i framställningen av familjekonstellationer utifrån aspekterna heteronormativitet och genus över tid, med varierande grad av traditionella mönster. Läroplanerna är jämförelsevis mer öppna för mångfald medan läroböckerna endast presenterar kärnfamiljer och ombildade familjer utan alternativa konstellationer. Representationerna av familjer i läroböckerna motsvarar generellt inte samhällets struktur. Uppsatsen resultat överensstämmer delvis med den tidigare forskning som presenteras men motsäger andra delar av forskningen på detta område. Slutsatsen är att normer och strukturer bör synliggöras i skolan för att de inte ska reproduceras utan reflektion. 

Place, publisher, year, edition, pages
2017.
Series
Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier
Keywords [sv]
familjekonstellationer, kärnfamilj, heteronormativitet, genus, normkritisk pedagogik
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-325505OAI: oai:DiVA.org:uu-325505DiVA, id: diva2:1114931
Subject / course
Educational Sciences
Educational program
Primary School Teacher Education Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2017-06-26 Created: 2017-06-26 Last updated: 2017-06-26Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(436 kB)78 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 436 kBChecksum SHA-512
af3afe0ba5274bea52a79f310e9397a27e8fa63abc9e208fceafaf3f38d21f7d6488e3748387b41c07efa3501b31bf26fd94f9f3278f597d11cdc341e9680dbf
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 78 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 255 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf