Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Vem räknas med?: En analys av illustrationer i matematikläromedel ur ett genusperspektiv
Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Mathematics Education Research.
2017 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Who counts? : An analysis of illustrations in mathematical teaching materials from a gender perspective (English)
Abstract [sv]

Läromedel utgör grunden för en stor del av den undervisning som bedrivs i matematik idag. Genom att betrakta människan som ett subjekt som ständigt skapas i relation till det sammanhang subjektet befinner sig i, möjliggörs ett synliggörande av faktorer i miljön som kan påverka subjektskapandet. Följaktligen står det i skolans styrdokument att skolan har ett ansvar att motverka traditionella könsroller, vilket gör det relevant att undersöka det material som eleverna dagligen möter under sin skolgång. Genom att betrakta subjektet som något som konstitueras vid möten i olika sammanhang är det även möjligt att relatera detta till ämnet matematik. Den matematiska subjektiviteten och att vara bra på matematik är således inte en medfödd förmåga, utan matematisk är snarare något som är möjligt att utveckla och bli.

För att synliggöra en aspekt av de faktorer som kan anses bidra till utvecklingen av elevers matematiska subjektskapande har denna studie inriktats mot att analysera illustrationer i sex läroböcker i matematik avsedda för årskurs 1 och 2. Studien utgår ifrån den poststrukturalistiska feministiska teoribildningen. Utifrån ett genusperspektiv har därför en kvantitativ och kvalitativ innehållsanalys kombinerats för att undersöka frekvensen av mänskliga karaktärer och hur dessa framställs i illustrationer.

Analysen visade att frekvensen av de feminint och de maskulint kodade karaktärerna var relativt jämn, och det var få mänskliga karaktärer vars genuskodning inte var möjlig att avgöra. Vad gäller fastställandet av genus visade karaktärerna generellt tydliga genusstyrda attribut vad gäller klädsel och frisyrer.

Abstract [en]

Teaching materials form the basis of a large part of the mathematics teaching today. By considering every human being as a subject that is constantly created in relation to the context in which the subject exist, it is possible to visualize factors in the environment that may influence the creation of subject. Consequently, the school's governing documents state that the school has a responsibility to counter traditional gender roles, which makes it relevant to investigate the material that pupils encounter daily during their time in school. Considering the subject as something that is constituted in different contexts, it makes it possible to relate it to the subject of mathematics. The mathematical subjectivity and being good at math is thus not an innate ability, rather than something that is possible to develop and become.

In order to visualize one aspect of the factors that can be considered as contributing to the development of the mathematical subjectivity of students, this study has focused on analyzing illustrations in six mathematical teaching materials intended for grades 1 and 2. The study is based on the feminist poststructural theory. From a gender perspective, a quantitative and qualitative content analysis has therefore been combined to examine the frequency of human characters and how these are presented in the illustrations.

The analysis showed that the frequency of the gendered characters were divided relatively evenly between the feminine and the masculine characters and there were few human characters whose gender was not possible to define. In terms of gender determination, the characters generally showed gendered attributes in terms of clothing and hairstyles.

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , p. 33
Keywords [en]
Mathematics, illustrations, teaching materials, gender, subjectivity
Keywords [sv]
Matematik, illustration, läromedel, genus, subjektskapande
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hj:diva-36351ISRN: JU-HLK-JU-2-20170359OAI: oai:DiVA.org:hj-36351DiVA, id: diva2:1114138
Subject / course
HLK, Mathematics for teaching and learnin
Supervisors
Examiners
Available from: 2017-06-22 Created: 2017-06-22 Last updated: 2017-06-22Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(464 kB)71 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 464 kBChecksum SHA-512
e8625592b37c11751e617d4da31650d647167ca5e1e1d3f9af95f82ea32e653046f4d067408d421252e1045ca007781668e255388d34e7f52407379f977bfdfa
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Mathematics Education Research
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 71 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 181 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf