Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Alla bär på en historia: Dyslexi, identitet och självuppfattning ur ett elevperspektiv
Karlstad University, Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013). Tuggeliteskolan.
2017 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [en]

Abstract

The purpose of the study is to examine a former student`s school experiences of dyslexia and how these experiences have influenced on the student´s self-perception and identity.

In support of achieving the purpose, I have started out from the following questions: What does the former student say about dyslexia, dyslexia diagnosis and how are these experiences described? How does the former student position herself in relation to the other students? How can the different time identities visualize the identity process? The approach to the study is the story of the former student´s life and data have been collected by means of interviews. The theoretical framework of this study is the social constructionism, focusing on identity as a social construction. The analysis of the result is based on narrative structuring and in order to gain an understanding of the identity process, The chronological I have been used as an analytical tool. The result is that self-perception has been formed owing to the treatment of teachers and schoolmates. The result shows that the identity is changeable and has a different implication during different periods of time. A future self is seen which has moved on in life, turning painful experiences into something positive. In line with increased understanding of dyslexia and an increased self-knowledge in combination with supportive surroundings a more positive development of self-perception has been made possible.

 

 

Keywords

Social-constructionism, life-story, student perspective, dyslexia, identity, self- perception

Abstract [sv]

Sammanfattning

Syftet med studien är att undersöka en före detta elevs egna skolerfarenheter av dyslexi och vad det innebär för självuppfattning och identitetsprocess. Som stöd för att nå syftet har följande frågeställningar använts: Vad och hur berättar den före detta eleven om sin dyslexi och dyslexidiagnos? Hur positionerar sig den före detta eleven i förhållande till de andra eleverna i dessa berättelser? Hur synliggörs identitetsprocessen genom de tidsidentiteter som framkommer i berättelserna? Studiens ansats är livsberättelseansatsen och insamling av data har skett genom livsberättelseintervjuer. Studiens teoretiska utgångspunkt är socialkonstruktionismen med fokus på identitet som en social konstruktion. Analysen av resultatet har utgått från narrativ strukturering och för att få syn på identitetsprocessen har The Chronological I, tids-jaget, använts som analytiskt verktyg. I resultatet framkommer att självuppfattningen har formats i bemötandet av lärare och i mötet med klasskamrater. Resultatet visar att identiteten är föränderlig och kan tillskrivas olika innebörder under olika tidsperioder. I resultatet synliggörs även ett framtidsjag som gått vidare i livet och lyckats vänt smärtsamma erfarenheter till något positivt. I takt med ökad förståelse både för dyslexidiagnosen och sig själv, i kombination med en stödjande omgivning, har lett till en utveckling av självuppfattningen i positiv riktning.

 

 

Nyckelord

Socialkonstruktionism, livsberättelse, elevperspektiv, dyslexi, identitet, självuppfattning

 

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , p. 48
Keywords [en]
social-constructionism, life-story, student perspective, dyslexia, identity, self-perception
Keywords [sv]
socialkonstruktionism, livsberättelse, elevperspektiv, dyslexi, identitet, självuppfattning
National Category
Social Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-55141OAI: oai:DiVA.org:kau-55141DiVA, id: diva2:1111349
Subject / course
Special Education
Educational program
Special Teacher Education Programme: Language, Writing and Reading Skills (90 ECTS credits)
Supervisors
Available from: 2017-06-28 Created: 2017-06-18 Last updated: 2017-06-28Bibliographically approved

Open Access in DiVA

Alla bär på en historia(1169 kB)86 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1169 kBChecksum SHA-512
34d751c7a1ce6428d1a331f3c02fb6a2b32b2b77293cf43456e5dc71ee120c1a6b54c6f1f271192cbe135e660e30d01b0162ee7ed8b68767e5855c1d7473a197
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Lindgren, Therése
By organisation
Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013)
Social Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 86 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 232 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf