Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Fem lärares förutsättningar att anpassa undervisningen för andraspråkselever: En observationsstudie om anpassningar för andraspråkselever i svensk skola
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
2017 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med studien var att mot bakgrund till vår tidigare studie (Alin & Moro, 2016) undersöka hur fem lärare anpassar undervisningen för andraspråkselever. Vidare var syftet att undersöka vilka möjligheter och begränsningar lärarna står inför för att genomföra anpassningarna samt huruvida de anpassningar lärarna sagt att det gör stämmer överens med vad de faktiskt gör. Studiens undersökningsmetod har varit strukturerade observationer under fem lektionstillfällen med fem lärare som alla undervisar i åk 1-3. Den insamlade empirin har sedan analyserat utifrån studiens teoretiska utgångspunkter: ramfaktorteorin, anpassningar, individualisering och inkludering och integrering.

 

Resultatet visar att de anpassningar som observerats har gjorts för hela klassen, inga anpassningar för enskilda elever har observerats. Anpassningarna lärarna gör syftar till att inkludera eleverna i undervisningen och individanpassning användes i högre grad än individualisering i form av individuellt arbete. Vanliga anpassningar som gjordes var att förklara svåra ord, koppla lektionsinnehåll till elevernas tidigare kunskaper samt att använda kontextuellt stöd för att underlätta förståelsen, det kontextuella stödet minskade dock i de högre årskurserna. Studien visade även att andraspråkselever ofta placeras bredvid en elev med starkare språkkunskaper än dem och att modersmålet är en underutnyttjad resurs i klassrummet. I arbetet påverkades läraren av ramfaktorer som både möjliggjorde och begränsade arbetet att anpassa undervisningen. Lärarna påverkades dels av klassens storlek och sammansättning men också av tillgången till extra resurser och personal med utbildning i svenska som andraspråk. Resultatet av observationerna visade att lärarna gjorde flera anpassningar i klassrummet som inte nämndes under intervjuerna (Alin & Moro, 2016). Grupparbete och att dramatisera användes exempelvis i högre utsträckning än vad lärarna uppgav. Det fanns även anpassningar lärarna uppgav att de gjorde men som inte kunde observeras, som att anpassa materialet för andraspråkseleverna. Resultaten från denna och vår förra studie visar att lärarna använder sig av tekniska hjälpmedel i lägre utsträckning än vad det finns möjlighet till, talsyntes var exempelvis ett hjälpmedel som observerades som ett stöd vid skrivuppgifter men också ett hjälpmedel som användes i låg grad.

Studien visar att lärarna gör flera anpassningar som, enligt tidigare forskning, är gynnsamma för andraspråkselevernas inlärning. Samtidigt verkar inte lärarna medvetna om vissa saker som de gör som kan ses som en anpassning, som grupparbete. Därför skulle lärarna kunna gynnas av fortbildning kring hur undervisningen kan anpassas för andraspråkselever. Vidare skulle lärarna gynnas av fortbildning i hur användandet av tekniska hjälpmedel kan stötta andraspråkseleverna.

Place, publisher, year, edition, pages
2017.
Series
Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier
Keywords [sv]
andraspråkselever, anpassningar, observation, undervisning, svenska som andraspråk
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-324769OAI: oai:DiVA.org:uu-324769DiVA, id: diva2:1111344
Subject / course
Educational Sciences
Educational program
Primary School Teacher Education Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2017-06-20 Created: 2017-06-18 Last updated: 2017-06-20Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(561 kB)142 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 561 kBChecksum SHA-512
23259be38e297a1b34478accdaaf80ea49913aa34eb75b55597fbb87daf2b4c50dd06d71ea29699a66c44c8b1e0afbaebc06c4bf2f1ea97f160310a627da530c
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 142 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 400 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf