Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Cellmetaboliska processer i gymnasieskolan: Ett lärarperspektiv på användningen av externa representationer i undervisningen
Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
2017 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

I undervisningen av det submikroskopiska används ofta olika representationer för att visualisera och hjälpa eleverna att förstå det abstrakta. För att förstå de olika delarna av de cellmetaboliska processerna krävs en mängd olika kunskaper och förmågor. Tre av dessa är begreppsförståelse, domän specifikt språk och visuell kompetens. Visuell kompetens är förmågan att kunna tolka, skapa och identifiera fel och begränsningar i komplexa representationer.  I denna studie är detta undersökt utifrån lärarnas perspektiv. Syftet är att få svar från lärare om hur de motiverar deras didaktiska val av representationer i undervisningen, identifiera vilka svårigheter de ser finns i undervisningen i relation till elevernas förkunskaper samt förutsättningar för att förstå de bilder som användas i undervisningen. Vidare undersöks lärarnas värdering om möjligheten att arbeta elevcentrerat och problemorienterat med de cellmetaboliska processorna. Studien är baserad på semistrukturerade intervjuer med 6 lärare på gymnasieskolan med frågor centrerade kring undervisningen av cellandningen i kursen Biologi 2. Studien indikerar att lärarna upplever undervisningen av cellandningen som svår, och värderar att eleverna har begränsande förutsättningar som t.ex. kring kemiska förkunskaper för användning av komplexa representationer. Studien gav också indikation, att lärarna använder en lärarcentrerad undervisning och de ser svårigheter i att använda en mer elevcentrerad undervisning.  

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , 30 p.
Keyword [sv]
biologi, molekylära livsvetenskap, visuell kompetens. externa representationer, animationer, analogiska modeller, cellandningen, lärarcentrerad undervisning, problemorienterad undervisning
National Category
Didactics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:lnu:diva-65178OAI: oai:DiVA.org:lnu-65178DiVA: diva2:1108641
Subject / course
Pedagogy
Educational program
Supplementary educational programme, 90 credits
Supervisors
Examiners
Available from: 2017-06-14 Created: 2017-06-12 Last updated: 2017-06-14Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(904 kB)13 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 904 kBChecksum SHA-512
f4d68a48b5ada9296aab168822060eed329b31053f2dce17be603a54ebce92382ab4279433abcb6394b0de5305bb9d33d03d64c2bb520932d247faa755fd3597
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Education
Didactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 13 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 22 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf