Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Öppna och slutna problemuppgifters påverkan på elevers matematiska förmåga: En kvalitativ intervjustudie med arton elever och tre lärare
Linnaeus University, Faculty of Technology, Department of Mathematics.
Linnaeus University, Faculty of Technology, Department of Mathematics.
Linnaeus University, Faculty of Technology, Department of Mathematics.
2017 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
The impact of open-ended and closed-ended problems on students’ mathematical learning : A qualitative interview study with eighteen students and three teachers (English)
Abstract [sv]

Syftet med denna studie är att undersöka hur öppna och slutna problemuppgifter påverkar elevers lärande i matematik. Datainsamlingsmetoden baseras på sex problemuppgifter, som arton elever i andra och tredje klass genomför parvis. För att få ett bredare underlag görs även semistrukturerade intervjuer med dessa elever i samband med genomförandet av problemuppgifterna. Intervjuer om undervisning och problemlösning görs också med de tre klasslärarna. Empirin analyserades efter Pólyas (2003) fyra faser (att förstå problemet, att göra upp en plan, att genomföra planen, att se tillbaka) som bör följas vid lösning av en problemuppgift, samt efter Bernsteins (2000) analysverktyg, klassifikation och inramning, som beskriver undervisningsupplägg. Resultatet visar att lärarna i studien arbetar efter vad som kan liknas vid de fyra faserna. Lärarna varierar mellan öppna och slutna problemuppgifter i sitt arbete med problemlösning. Eleverna löser problemuppgifterna enligt de fyra faserna, men med viss hjälp i fas fyra, vilket innebär att man ska titta tillbaka på vad man gjort. Elevernas lärare har olika upplevelser om vilken problemtyp som deras elever föredrar att arbeta med. Resultatet visar att lärarnas uppfattning är att hälften av eleverna föredrar öppna problem och andra hälften föredrar slutna problem. Enligt eleverna själva uttrycker majoriteten dock att de föredrar öppna problemuppgifter. 

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , 37 p.
Keyword [sv]
Öppna och slutna problemuppgifter, problemlösning, problemuppgifter
National Category
Other Mathematics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:lnu:diva-64997OAI: oai:DiVA.org:lnu-64997DiVA: diva2:1107004
Supervisors
Examiners
Available from: 2017-06-09 Created: 2017-06-08 Last updated: 2017-06-09Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(2877 kB)6 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 2877 kBChecksum SHA-512
3493bab83bc57007cbb4209beab08d55aa5d006f63cdaab558ead386c5d8d6967f6aea1fafd3e88d90b54959dc7fdacffdfcdd009babae373271e072c822ae09
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Mathematics
Other Mathematics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 6 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 10 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf