Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Den sociala normens betydelse i förskolan: Förskollärares agerande mot barn som bryter mot det som anses vara normalt beteende
Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
2017 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
The significance of social norms in preschool : Preschool teachers' actions against children who violate what is seen as a normal behavior. (English)
Abstract [sv]

Syftet med den här studien är att undersöka vad förskollärare anser om social norm, beteendet hos barn i olika situationer, i förskolan och även om det stämmer överens med hur förskollärarna agerar i praktiken. För att ta reda på detta används både observationer och intervjuer. Tre olika förskolor besöks och tre olika förskollärare blir intervjuade i studien.

Resultatet visar på att det finns en social norm över hur barn förväntas bete sig i förskolorna, exempelvis att de inte får springa inomhus. Men även att det kan vara miljön och personalen själva som är främsta orsaken till att ett barn avviker från mängden. Om miljön inomhus har stora och öppna ytor kan barn ta det som en inbjudan till att springa, vilket strider mot normen ”inget spring inomhus”. För att bidra till en lugn och trygg miljö för barnen finns det fasta rutiner och oskrivna regler som förväntas att följas av både barn och vuxna. Sociala normer i förskolan är att rutinerna görs till barnens rutiner. Barn tar efter både vuxna och kamrater, de formas efter hur andra ser på dem, det är därför viktigt att deras positiva sidor stärks istället för deras negativa sidor. Det är när de negativa sidorna stärks som det kan leda till en stämpling av barnet, att det exempelvis är bråkigt. Stämplingen i sin tur gör att det barnet blir själva problemet i stället för att det finns ett problem som kan lösas. Om ett barn ofta är med i olika sorters konflikter kan det av andra personer ses som bråkigt, barnet får en etikett, en osynlig stämpel som bråkigt. Man skulle kunna säga att stämplingen är synsättet man har på en specifik person. 

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , 24 p.
Keyword [en]
Deviation, social norms, preschool, stamp
Keyword [sv]
Avvikelse, förskola, social norm, stämpling
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:lnu:diva-64627OAI: oai:DiVA.org:lnu-64627DiVA: diva2:1104762
Subject / course
Pedagogy
Educational program
Lärarprogrammet, inriktning mot verksamhet i förskola/förskoleklass
Supervisors
Examiners
Available from: 2017-06-02 Created: 2017-06-01 Last updated: 2017-06-02Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(540 kB)15 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 540 kBChecksum SHA-512
e69f7def2aeb592d187fac5f1f0d7c70ef4acf593b7467f8bce59f06c828853122337e6c714681dbb29fd02ac88c39dfaa4ee3d772107227c452789683a92801
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 15 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 25 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf