Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Jag är inte med om de andra inte är med: en studie om motivation till idrott och hälsa i två yrkesförberedande program
Swedish School of Sport and Health Sciences, GIH, Department of Sport and Health Sciences.
2017 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
I am not participating if the others will not : a study of motivation towards physical education in two vocational programs (English)
Abstract [en]

Abstract

Aim

The aim of the study is to investigate the vocational program student’s motivation in physical education and to explore the reasons for the lack of participation during a lesson.

 

  1. How do students describe their motivation towards physical education?
  2. What does motivate the students to participate or to not participate?

 

Method

A qualitative interview method was conducted with eleven participants consisting only of vocational program students, who have not been fully participating in the physical education lessons. The theories, that are used to analyze, are Maslow’s hierarchy of needs and the sociocultural perspective on motivation including the intrinsic motivation and extrinsic motivation.

 

Results

The results indicate that students can participate partially and fully in physical education lessons although their motivation is still low and lacking. Student thinks that physical education is an important subject, but they have still low and lacking motivation, which is created due to the surroundings demotivating students’ minds. Most of the students have a positive attitude towards the subject in itself; however from their current context their attitude is negative. Attendance and participation do not show clearly students’ intrinsic motivation, because of their participation is based solely on passing the subject.

 

Conclusion

From the theoretical framework, students’ different needs are not achieved and there is no positive interaction in classes, which is expressed through lack of motivation. Social class and society’s expectation also places a part of affecting students’ motivation. Classmates and teacher have a significant impact towards students’ motivation, which can be either positive or negative. These factors are interpreted to have a negative influence in this case. In other words, there is not enough of positive influence for extrinsic motivation to contribute change in behavior through intrinsic motivation.

 

Abstract [sv]

Sammanfattning

Syfte

Syftet med denna studie är att undersöka motivationen till idrott och hälsa hos elever från yrkesförberedande program som ofta inte är aktivt deltagande. Studiens frågeställning är:

 

  1. Hur beskriver eleverna sin motivation till idrott och hälsa?
  2. Vad motiverar eleverna att delta eller inte delta i idrott och hälsa?

 

Metod

En kvalitativ intervjumetod användes i studien med elva deltagare vilka är elever endast från yrkesförberedande program som inte fullkomligt deltar på lektionerna i idrott och hälsa. Det teoretiska ramverket, vilket innehåller inre motivation och yttre motivation, är baserat på Maslows hierarki av behov, och det sociokulturella perspektivet på motivationen.

 

Resultat

Resultaten indikerar att eleverna kan vara delvis eller helt deltagande på idrott och hälsa lektionerna även om de har låg och bristande motivation till ämnet. Eleverna anser att idrott och hälsa är ett viktigt ämne, men har ändå låg och bristande motivation, vilket är skapad på grund av att miljön runt eleverna påverkar deras sinnen negativt. De flesta av eleverna har positiv inställning till ämnet i sig men utifrån deras nuvarande kontext så är inställningen negativ. Närvaro och deltagande visar inte tydligt elevernas inre motivation eftersom orsaken till deras deltagande är grundat på bara att bli godkända.

 

Slutsats

Enligt det teoretiska ramverket beror bristande motivation på att individernas olika behov inte blir uppnådda. Det sker ingen positiv interaktion inom klassen som kan bidra till ökad motivation. Social klass och samhällets kultur påverkar också elevernas motivation. Klasskamrater och lärare har en stor påverkan på elevernas motivation, vilket kan vara antingen positivt eller negativt. Dessa faktorer är dock negativa enligt studiens tolkning. Med andra ord, det finns inte tillräckligt med positiv inflytelse till att den yttre motivationen skulle kunna bidra till förändring i beteende via inre motivation.

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , 46 p.
Series
Examensarbete, 2016:106
National Category
Sport and Fitness Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:gih:diva-4887OAI: oai:DiVA.org:gih-4887DiVA: diva2:1092608
Educational program
Physical Education Teaching; Physical Education Teaching
Supervisors
Examiners
Available from: 2017-05-03 Created: 2017-05-03 Last updated: 2017-05-03Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(669 kB)13 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 669 kBChecksum SHA-512
69bde4e4627490dc72e6600ecd56680e12c3964c866ae4c2be040663130c309e76c5d7458e21802b11b85b34eff6910b0e714358fd650785c5dac52d68d430a2
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Sport and Health Sciences
Sport and Fitness Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 13 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 51 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf