Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Matematiklärares arbete med bedömning för lärande på gymnasiet: - En hermeneutisk studie om matematiklärares arbetssätt med de fem nyckelstrategierna på gymnasiet
Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences, Örebro University, Sweden.
2017 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med denna studie är att undersöka hur matematiklärare på gymnasiet arbetar med bedömning för lärande (BFL). Bedömning för lärande, som oftast också kallas formativ bedömning, handlar om att lärare på olika sätt använder sig av bedömningsprocesser i syfte att främja elevers lärandeutveckling. Genom att förhålla sig till och använda de fem nyckelstrategierna kan matematiklärare arbeta med bedömning och undervisning för att de ska verka i lärandets tjänst hos eleverna. De fem nyckelstrategierna för BFL är:1.   Att tydliggöra mål och bedömningskriterier2.   Att skapa situationer som gör lärandet synligt3.   Att ge nyanserad och framåtriktad respons/återkoppling4.   Att aktivera eleverna som resurser för varandra

Att aktivera eleverna som ägare av den egna lärandeprocessen

Studiens teoretiska utgångspunkt är den hermeneutiska ansatsen, där förförståelse och förståelse, men också del och helhet, är viktiga begrepp. Genom en användning av den egna förförståelsen av BFL-konceptet, tidigare forskning om BFL samt matematiklärares intervjusvar, har en helhetsförståelse kunnat erhållas vad gäller hur matematiklärare på gymnasiet beskriver att de arbetar med bedömning för lärande, som är studiens forskningsfråga.Resultaten av denna intervjustudie utgörs av beskrivningar av fyra gymnasiematematiklärares bedömningsarbete ur ett BFL-perspektiv, och kategoriseringen av det erhållna intervjumaterialet sker utifrån de fem nyckelstrategierna. Studien visade bland annat att återkopplingsstrategin (nummer 3), som kan betraktas som den viktigaste av alla strategier, används av matematiklärarna på olika sätt och regelbundet i klassrummet. Detta genom att till exempel samtala och ge eleverna omedelbar återkoppling när de arbetar med uppgifter i klassrummet, och på så vis direkt på plats ge eleverna feedback kring vad de gjort fel i en uppgift, samt hur de kan fortsätta för att förbättra sig.

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , 72 p.
Keyword [sv]
Bedömning för lärande, BFL, formativ bedömning, formative assessment, assessment for
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-57447OAI: oai:DiVA.org:oru-57447DiVA: diva2:1090658
Subject / course
Pedagogik med didaktisk inriktning; Pedagogik med didaktisk inriktning
Available from: 2017-04-25 Created: 2017-04-25 Last updated: 2017-04-25Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(850 kB)27 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 850 kBChecksum SHA-512
d80c6cc5a47112c527c16cfd256bccf5d6f6ec4d3d7b126887f7c9ba690d11c5c0cddd9a21036f24681bc9e8b47ef4cc7cb793bd76cd6270e92b980a6489f2ff
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Humanities, Education and Social Sciences, Örebro University, Sweden
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 27 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 88 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf