Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Hur elever med fallenhet i matematik upplever matematikundervisning.: ”Det viktigaste med elever som har lätt i matematik är att de ska få något svårt att bita i!”
Linnaeus University, Faculty of Technology, Department of Mathematics.
Linnaeus University, Faculty of Technology, Department of Mathematics.
2017 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Hur elever med fallenhet i matematik upplever matematikundervisning. : ”Det viktigaste med elever som har lätt i matematik är att de ska få något svårt att bita i!” (English)
Abstract [sv]

Syftet med denna studie är att undersöka hur sex elever med fallenhet i matematik upplever sin matematikundervisning. I grundskolans läroplan står det att varje elev ska utvecklas efter sina förutsättningar. Detta gäller oavsett om det är elever i svårigheter eller elever med fallenhet i matematik. I litteraturbakgrunden redogörs det för begrepp som begåvning, fallenhet och särbegåvning. I denna studie bedöms dessa begrepp som likvärdiga. I studien kommer nio förmågor hos elever med fallenhet i matematik att lyftas fram, utifrån Krutetskiis teori. Studien handlar om elever med fallenhet i matematik och att deras förmågor bör tas tillvara på. Elever med fallenhet i matematik besitter olika förmågor som gör att de kan lösa uppgifter mer effektivt jämfört med andra elever. I teoriavsnittet presenteras Vygotskijs sociokulturella perspektiv och utifrån det beskrivs även centrala begrepp, medierande redskap och artefakter, till denna studie. Med hjälp av semistrukturerade intervjuer med elever har data samlats in. Frågeställningarna vi valt har fokus på att lyfta fram vilken matematikundervisning elever med fallenhet uppskattar, hur de karaktäriserar den undervisning som främjar deras lärande i matematik bäst och hur de ser på sina egna matematikkunskaper. För att kort sammanfatta resultatet har det framkommit att elever med fallenhet i matematik önskar få komplicerade uppgifter som är utmanande för att utvecklas, enligt de intervjuade eleverna i denna studie. 

Abstract [en]

Syftet med denna studie är att undersöka hur sex elever med fallenhet i matematik upplever sin matematikundervisning. I grundskolans läroplan står det att varje elev ska utvecklas efter sina förutsättningar. Detta gäller oavsett om det är elever i svårigheter eller elever med fallenhet i matematik. I litteraturbakgrunden redogörs det för begrepp som begåvning, fallenhet och särbegåvning. I denna studie bedöms dessa begrepp som likvärdiga. I studien kommer nio förmågor hos elever med fallenhet i matematik att lyftas fram, utifrån Krutetskiis teori. Studien handlar om elever med fallenhet i matematik och att deras förmågor bör tas tillvara på. Elever med fallenhet i matematik besitter olika förmågor som gör att de kan lösa uppgifter mer effektivt jämfört med andra elever. I teoriavsnittet presenteras Vygotskijs sociokulturella perspektiv och utifrån det beskrivs även centrala begrepp, medierande redskap och artefakter, till denna studie. Med hjälp av semistrukturerade intervjuer med elever har data samlats in. Frågeställningarna vi valt har fokus på att lyfta fram vilken matematikundervisning elever med fallenhet uppskattar, hur de karaktäriserar den undervisning som främjar deras lärande i matematik bäst och hur de ser på sina egna matematikkunskaper. För att kort sammanfatta resultatet har det framkommit att elever med fallenhet i matematik önskar få komplicerade uppgifter som är utmanande för att utvecklas, enligt de intervjuade eleverna i denna studie. 

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , 22 p.
Keyword [sv]
Matematik, elever, fallenhet, begåvning, undervisning, sociokulturell teori.
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:lnu:diva-61669OAI: oai:DiVA.org:lnu-61669DiVA: diva2:1084243
Subject / course
Didactics of Mathematics
Educational program
Lärarprogrammet, inriktning mot verksamhet i grundskolans tidigare år
Presentation
2017-03-24, 06:22 (Swedish)
Supervisors
Examiners
Available from: 2017-03-24 Created: 2017-03-24 Last updated: 2017-03-24Bibliographically approved

Open Access in DiVA

Elever med fallenhet(476 kB)37 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 476 kBChecksum SHA-512
9023ed744cb920d5f8473f5b87b25e4ef5c7199e4c5b0c36a672af03f7b8c10e56aecf6d397896dcbbdcaf7633bab1fcd613539c5bc3e9b287ebefc4d5d66107
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Bengtsson, LouiseWaldo, Andreas
By organisation
Department of Mathematics
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 37 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 120 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf