Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Förändrade dokumentationspraktiker - förändrade stödinstatser?
Karlstad University, Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013), Department of Educational Studies.ORCID iD: 0000-0002-7691-2490
Karlstad University, Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013), Department of Educational Studies.ORCID iD: 0000-0002-8423-8125
2016 (Swedish)In: Kapet (elektronisk), E-ISSN 2002-3979, Vol. 12, no 2, p. 21-38Article in journal (Other academic) Published
Abstract [sv]

I den här artikeln diskuteras hur specialpedagoger översätter och hanterar en nyligen införd reform när det gäller skolors stödinsatser, där det tidigare begreppet ”särskilt stöd” nu har delats in i två nivåer av stödinsatser, ”extra anpassningar” eller ”särskilt stöd”. Med utgångspunkt i en mindre intervjustudie uppmärksammas några av de frågor och dilemman som aktualiseras i samband med detta. Reformen förstås som ett exempel på hur policy reformer ramar in och formar det tolkningsarbete som sker på alla nivåer i utbildningssystemet, vilket mot bakgrund av skolans nuvarande styrningssystem under senare decennier har inneburit ett ökat performativt tryck. Analysen grundar sig på tre intervjuer med specialpedagoger på olika skolor och olika stadier. Sådana aspekter som i intervjuerna framstår som kritiska för hur specialpedagogerna hanterar de förändringar som skrivits fram på myndighetsnivå har identifierats och tematiserats. Resultatet visar hur specialpedagogerna hamnar i en mellanposition mellan rektor och lärararbetslagen, där förhandlingar om olika yrkesgruppers ansvar i förhållande till varandra blir centralt när reformen hanteras. Strävan efter att utarbeta hållbara rutiner och strukturer för att utreda, dokumentera och följa upp stödinsatser framstår som en stor del av specialpedagogernas tolkning av reformen, medan förändringsarbetet på klassrumsnivå blir mindre synligt i deras framställning. 

Place, publisher, year, edition, pages
Karlstad: Karlstads universitet, 2016. Vol. 12, no 2, p. 21-38
Keyword [sv]
dokumentationspraktiker, särskilt stöd, specialpedagog, intervjustudie
National Category
Pedagogical Work
Research subject
Education; Special Education
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-47661OAI: oai:DiVA.org:kau-47661DiVA, id: diva2:1066585
Available from: 2017-01-18 Created: 2017-01-18 Last updated: 2017-11-29

Open Access in DiVA

fulltext(204 kB)119 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 204 kBChecksum SHA-512
a2187c7ea7e6b07860fa33f5962744794e73f470d1b177cef133a60882ecd55d2c77bd93b1bf2dec99797b8ad46d4e8fde6833c5c3b8ac45b979258fb56c0a07
Type fulltextMimetype application/pdf

Other links

KAPET

Search in DiVA

By author/editor
Tanner, MariePérez Prieto, Hector
By organisation
Department of Educational Studies
In the same journal
Kapet (elektronisk)
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 119 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 316 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf