Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
"Hur går det?": Extra anpassningar och delaktighet i klassrummet ur ett elevperspektiv
Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
2016 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Idag ställs tydliga krav på att anpassningar ska göras i klassrummet för elever i behov av stöd. Detta speglar en strävan efter att öka inkluderingen genom att göra elever delaktiga i skolans olika aktiviteter. Studiens syfte är att studera hur några gymnasielever i skolsvårigheter resonerar kring sina erfarenheter och upplevelser av stöd och extra anpassningar i klassrumsundervisningen med särskilt intresse gällande elever med läs- och skrivsvårigheter och/eller matematiksvårigheter samt utifrån detta diskutera elevernas sociala och pedagogiska delaktighet. Semistrukturerade intervjuer användes för att samla in empiri från tolv elever i behov av stöd i gymnasieskolan. Data har sedan analyserats kvalitativt och tolkats med en delaktighetsmodell och utifrån specialpedagogiska perspektiv. Resultaten visar att elevernas delaktighet  i olika klassrumssituationer varierar och är kopplat till lärarens bemötande och tillvägagångssätt i undervisningen. Anpassningar av material och undervisningsmetoder är nödvändiga för upplevelsen av att få erkännande och för att undervisningen ska vara tillgänglig.  Kommunikationen mellan elev och läraren är viktig för att en god relation och en trygg skolmiljö ska uppstå. Dialogen är en förutsättning för att få förståelse  för elevers individuella behov vilket är grunden för att anpassningar ska kunna genomföras. När förståelse saknas finns risk att elevens delaktighet minskar vilket leder till minskad inkludering pedagogiskt och socialt. Ur ett specialpedagogiskt perspektiv visar resultatet att brist på förståelse hos lärare och gruppen kan ses som ett tecken på att en elevs skolsvårigheter alltjämt ses som en brist hos individen snarare än ett problem som uppstår i relation till skolmiljön Detta kan leda till att anpassningar i klassrummet inte görs vilket får konsekvensen att undervisningens tillgänglighet minskar och därmed elevens delaktighet. Slutsatsen är att lärarens agerande i klassrummet är avgörande för de här elevernas upplevelse av delaktighet. Det tyder på ett behov av en gemensam pedagogisk syn inom skolan för att uppnå inkludering och delaktighet. Samsynen är avgörande. Speciallärarens roll bör vara att arbeta mer förebyggande och i klasser som helhet, som en extra anpassning, för att stödja läraren och arbetslaget att bedriva undervisning där alla elever kan vara delaktiga. 

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , 55 p.
Series
LÄRARUTBILDNINGEN
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:mdh:diva-33710OAI: oai:DiVA.org:mdh-33710DiVA: diva2:1048006
Subject / course
Special Needs Education
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-11-22 Created: 2016-11-20 Last updated: 2016-11-22Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(726 kB)14 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 726 kBChecksum SHA-512
ead29276cccc337c04ab7528fc9f5342ced6334d147827b661f97c7464870d1cca4c2f948fa0e94c5b92fdbf5d4859440bb0d6b59d3e283c0c121f7a8945fc9f
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Education, Culture and Communication
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 14 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 38 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link