Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
Lärares användning av digitala verktyg i matematikundervisningen: En enkätstudie om lärarnas inställning till och användande av digitala verktyg i matematikundervisningen
Örebro University, School of Science and Technology, Örebro University, Sweden.
2016 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Teachers’ Attitudes to Digital Technology in Mathematics Education : A Survey of Teachers´ Attitudes to and Use of Digital Technology in Mathematics Education (English)
Abstract [sv]

Forskning har påvisat många fördelar och möjligheter med att använda digitala verktyg i matematikundervisning. Samtidigt har det framhållits att digitala verktyg används i liten utsträckning i matematikundervisning. För att undersöka lärares inställning och användande av digitala verktyg i matematikundervisning har en enkätstudie genomförts. Data från 25 respondenter vilka alla undervisar i matematik i någon av grundskolan årskurs 1-6 har samlats. Resultatet indikerar att lärarna inkluderar digitala verktyg i relativt låg utsträckning i sin undervisning. Användningen av verktygen fokuserar ofta på enskild färdighetsträning eller helklassgenomgångar. Lärarna beskriver att digitala verktyg ökar variationen och underlättar individualisering i matematikundervisningen samt ökar elevernas motivation. De framhåller även att deras användande av digitala verktyg begränsas av strulande teknik och deras egna kunskaper på området.

Abstract [en]

Research has demonstrated many benefits and opportunities to use digital tools in mathematics education. At the same time, it stressed that digital tools are used to a small degree in mathematics teaching. To examine teachers' attitudes to digital tools, how they choose to use them and the factors that influence their choices a survey has been done. Data from the 25 respondents who all teach mathematics in some of the elementary school grades 1-6 have been collected. The result indicates that the teachers include digital tools in a relatively low degree in their teaching. The use of the tools often focuses on the student’s individual practice or whole class situations. Teachers describe that the digital tools increases variability and facilitates individualization of mathematics teaching and increase student motivation. They also stresses that their use of digital tools is limited by problem with the technology and their own knowledge of the field.

Place, publisher, year, edition, pages
2016.
Keyword [en]
digital tools, teachers perceptions, teachers use, mathematics education
Keyword [sv]
digitala verktyg, lärares inställning, lärares användande, matematikundervisning
National Category
Mathematics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-53524OAI: oai:DiVA.org:oru-53524DiVA: diva2:1046796
Subject / course
Mathematics
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-11-15 Created: 2016-11-15 Last updated: 2016-11-15Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1128 kB)5 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1128 kBChecksum SHA-512
9911973ce37ff47751060184607e0a67490b14c066a5652c7068db87508f0bf35ca2f103d6402e00447a5ea1bd6bdf7a913d9818106cdc464974c714f09b294a
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Science and Technology, Örebro University, Sweden
Mathematics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 5 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link