Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
Feedback: En studie på hur fördelningen av muntlig feedback i matematikundervisningen skiljer sig mellan pojkar och flickor i grundskolans årskurs 4-6
Örebro University, School of Science and Technology, Örebro University, Sweden.
2016 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Feedback: A Study of the Distribution of Oral Feedback in the Classroom of Mathematics and How it Differs between Boys and Girls in Grades 4-6 (English)
Abstract [sv]

Denna studie belyser feedback ur ett genusperspektiv. Syftet är att undersöka den feedback läraren muntligen ger till eleverna i matematikundervisningen och hur fördelningen av feedbacken skiljer sig mellan pojkar och flickor. Studien har genomförts med hjälp av observationer av matematiklektioner och intervjuer med lärare. Utifrån teoriavsnittet har arbetets syn på feedback förklarats där två former av feedback definierats. Dessa former är korrigerande feedback och bekräftande feedback. Resultatet blev att pojkar fick feedback vid 53 tillfällen och under 29,59 minuter. Flickor fick feedback vid 33 tillfällen och under 8,77 minuter. Detta med samma antal pojkar och flickor i studien. Studien visade även att pojkarna krävde mer feedback av lärarna än flickorna. En slutsats som kan dras av studien är att pojkarna generellt fick mer feedback än flickorna och att en anledning till detta kan vara att pojkarna krävde mer av lärarens tid och uppmärksamhet.

Abstract [en]

This study focuses on illuminating feedback from a perspective of gender. This study aims to examine the oral feedback the teacher delivers to students, but also to investigate how the distribution of the feedback between boys and girls looks. The study is based on observations of classes of mathematics, and interviews with teachers. This study presents its definition of feedback in two different forms. The forms are defined as corrective feedback and confirming feedback. The results show that boys received feedback 53 times for 29.59 minutes. Girls received feedback 33 times during 8.77 minutes. This was the result of an equal amount of boys and girls. The study also showed boys as more demanding than girls from receiving the teachers´ feedback. The conclusion of this study is that the boys received more feedback than the girls and a reason for this might be that boys demanded more time from their teacher.

Place, publisher, year, edition, pages
2016.
Keyword [en]
Feedback, gender, difference, boys, girls, mathematics
Keyword [sv]
Feedback, kön, skillnad, pojkar, flickor, matematik
National Category
Mathematics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-53471OAI: oai:DiVA.org:oru-53471DiVA: diva2:1045709
Subject / course
Mathematics
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-11-10 Created: 2016-11-10 Last updated: 2016-11-10Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(460 kB)8 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 460 kBChecksum SHA-512
787052b5b44260b7aedeb9999855cb6e2c8e380c6f5bb418df54f41121eea4932e64074acc6407aed2346c1f6b45d5f0338e6a940edd065068c097c2711c96cc
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Science and Technology, Örebro University, Sweden
Mathematics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 8 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link