Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
På spaning efter en skollagsändring som skett: Skollagsändringen 2014 och dess synliga konsekvenser i grundskolans åtgärdsprogram
Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
2016 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
In search of a reform passed : The change of the Education Act and it’s visible consequences in the Compulsory schools ”Programs of action.” (English)
Abstract [sv]

Syftet med denna studie är att belysa hur man i ågärdsprogrammens texter kan utläsa ändringen av Skollagen som skedde 2014 (SFS: 2014:458), med fokus på förändringen av särskilt stöd. De frågor vi ställt är hur beskrivs elever och elevers behov i åtgärdsprogrammen, samt vilka åtgärder föreslås? För att besvara detta har vi använt en kvalitativ studie där vi samlat in åtgärdsprogram från två kommuner. Den ena hälften av åtgärdsprogrammen är upprättade innan höstterminen 2014 och den andra hälften är upprättade efter densamma. Vi har i forskning och litteratur funnit att åtgärdsprogram används till mer än bara att vara en manifest plan på de åtgärder som skolan skall vidta för att öka elevers måluppfyllnad. Åtgärdsprogram säger även något om skolors kultur och elevsyn. Dessutom påverkar de enskilda elevers identitetsskapande.

 

I vår studie fann vi att den ändring av skollagen som genomfördes 2014 inte har påverkat innehållet i åtgärdsprogrammen i någon större omfattning. Åtgärdsprogrammens diskurs förefaller vara densamma som innan skollagsändringen. Texterna förefaller vara präglade av ett såväl ett bristperspektiv som ett kategoriskt perspektiv – något som kan få konsekvenser för elevernas identitetskapande samt lärarnas fortsatta syn på dem. Inte heller har sättet man formulerar sig om eleverna förändrats av skollagsändringen. Vissa förändringar kan dock skönjas. För det första finns det möjligen ett större fokus på elevernas behov utifrån målrationella värden. För det andra har en uppenbar minskning av antalet upprättade åtgärdsprogram skett. Vi funderar på om detta kan hänga samman med att skolor inte vill upprätta åtgärdsprogram och därmed slippa skjuta till resurser till särskilt stöd. 

Place, publisher, year, edition, pages
2016.
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:lnu:diva-58058OAI: oai:DiVA.org:lnu-58058DiVA: diva2:1045531
Subject / course
Special Education
Educational program
Specialpedagogprogram, inriktning mot grundskolan, (distans), 90 hp
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-11-17 Created: 2016-11-09 Last updated: 2016-11-17Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1117 kB)17 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1117 kBChecksum SHA-512
58f43c54bc1f12f9a216818f8260e954686f4a530bf27fe6f0dee49bf4f2f0eea278b979606401416625ad9b0dc774771c648e513be6b810e17ed7e4ecf7a83d
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of pedagogy
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 17 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 26 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link