Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
Applied VMS to handle mathematical misconception in algebra: Metacognition through interactive visualisation prototype
Linköping University, Department of Computer and Information Science.
2015 (English)Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesisAlternative title
Tillämpad VMS för att hantera matematiska missuppfattningar i algebra : Metakognition genom interaktiv visualiseringprototyp (Swedish)
Abstract [en]

Swedish education needs to change in order to reverse the negative trend in PISA and TIMSS. At the same time digital artifacts are increasingly present in the classroom and commercial applications more available. It is difficult to determine which technical tool that provide real results and it is not yet clear what role technology should have in the classroom. This study examines how visualisation and technology can be used to promote deeper understanding of algebra by addressing the misconception that frequently occurs among students.

Observation and interviews were held with students from two schools, one in Norrköping and one in Östersund. Theory regarding algebraic misconceptions have been studied and compiled into two categories. In addition, three prototypes were developed with and later evaluated by a focus group. This work has resulted in suggestions on what technical and interactive activities could be used in algebraic education. The study shows that more research is needed to determine how technology best can be implemented and used effectively in teaching. The work also shows that such research and development needs to be implemented with a user-centered approach with the involvement of relevant target groups.

Abstract [sv]

Svensk undervisning är i behov att förändras för att vända den negativa trenden i PISA och TIMSS. Samtidigt är digitala artefakter alltmer närvarande i klassrummet och kommersiella applikationer alltmer tillgängliga. Det är svårt att avgöra vilka tekniska verktyg som ger faktiska resultat och det är ännu inte klarlagt vilken roll tekniken bör spela i en klassrumssituation. I detta arbete undersöks hur visualiseringar och teknik kan användas för att främja djupare förståelse inom algebra genom att adressera missuppfattningar som ofta förekommer hos elever.

Observation och intervjuer genomfördes med elever på två skolor, en i Norrköping och en i Östersund. Teori om algebraiska missuppfattningar har studerats och sammanställts i två kategorier. Dessutom har tre prototyper utvecklats tillsammans med, och utvärderats av, en fokusgrupp. Arbetet har resulterat i förslag på vad tekniska och interaktiva aktiviteter skulle kunna innebära i algebraisk matematikundervisning. Det visar att mer forskning behövs för att avgöra hur teknik på bästa sätt kan implementeras och utnyttjas effektivt inom undervisning. Arbetet visar också att sådan forskning och utveckling behöver genomföras med en användarcentrerad ansats med delaktighet från berörda målgrupper. 

Place, publisher, year, edition, pages
2015. , 60 p.
Keyword [sv]
algebra, missuppfattningar, Visually moderated sequences, prototyp, design
National Category
Human Computer Interaction
Identifiers
URN: urn:nbn:se:liu:diva-132316ISRN: LIU-IDA/FFK-UP-A--16/001--SEOAI: oai:DiVA.org:liu-132316DiVA: diva2:1040926
External cooperation
Interactive Institute
Subject / course
Cognitive science
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-12-01 Created: 2016-10-30 Last updated: 2016-12-01Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(4410 kB)1 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 4410 kBChecksum SHA-512
db2d156c02a3a85f5aa95af21056ae7689714261fbaa3f95f37872d997a8399e6cdd8cbf7d7cb3f587a4794add96bcb6ab1cb553983e5cfe0bd81fd4c6db206d
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Melander, Emma
By organisation
Department of Computer and Information Science
Human Computer Interaction

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 1 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 2 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link