Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
Lektionsformers betydelse för elevers motivation: En intervjustudie med tre musiklärare
Karlstad University, Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013), Department of Artistic Studies.
2015 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Various types of lessons and students´ motivation : An interview studie with three music teachers (English)
Abstract [sv]

Detta arbete baseras på en kvalitativ intervjustudie med tre musiklärare som arbetar i en kulturskola. Syftet med studien är att undersöka hur dessa lärare ser på olika lektionsformers betydelse för elevers motivation. Den teoretiska utgångspunkten för arbetet utgörs av ett sociokulturellt perspektiv. I intervjuerna ombads lärarna att besvara ett antal öppet ställda frågor, utifrån vilka de beskriver sin syn på ämnet. Resultatet visar att musiklärarna uppfattar en tradition bland kommunala musik- och kulturskolor där individuella 20-minuterslektioner är den vanligast förekommande lektionsformen, dock anser de att olika typer av gruppundervisning blir allt vanligare. Anledningen till att individuella lektioner fortfarande utgör normen anses ha att göra med att det är bekvämare jämfört med grupp- och ensembleundervisning som innebär större arbetsbörda för läraren, men som enligt informanterna i regel gagnar elevernas motivation i större utsträckning. Informanterna var överens om att det bästa kursupplägget ur såväl kunskapsmässig som motivationsmässig aspekt vore att eleverna får både individuella lektioner och lektioner i grupp, då dessa anses komplettera varandra på ett gynnsamt sätt. De tre var överens om att när det kommer till unga nybörjare är dock någon form av gruppundervisning att föredra. I unga åldrar har inte det inre belöningssystemet utvecklats och därför behövs en högre grad av direkt belöning, vilket underlättas i sociala sammanhang, menar informanterna. Uppsatsen avslutas med en diskussion där resultatet diskuteras i förhållande till tidigare forskning.

 

Abstract [en]

This study is based on qualitative interviews with three teachers in a Swedish municipal school of music. The purpose of the study is to examine these teachers’ views on various types of lessons and the impact they have in terms of motivating students. The theoretical basis of this work is the social cultural perspective. In the interviews the teachers were asked to answer a couple of open questions, from which they described their views. The teachers’ experiences show a traditional and most common way of education on musical instruments in Sweden that is, 20 minute individual lessons. The practises of teaching in groups are however considered to have increased in popularity over past years. The reason why individual lessons still are norm is because of the larger workload for the teachers regarding group lessons. Nevertheless, group lessons are considered to motivate students to a greater extent than individual lessons. The three teachers agreed upon that the best alternative is to give students opportunity to receive both individual and group lessons, since these complement each other in a favourable manner. When it comes to young beginners, some form of group activity is though preferable. This is because young students do not have the internal reward system developed and therefore requires a higher degree of direct confirmation, which is supposed to be more facilitated by group settings than by individual lessons. The study ends with a chapter where results to previous research are discussed. 

Place, publisher, year, edition, pages
2015. , 38 p.
Keyword [en]
music, motivation, music school, lesson types, social cultural perspective, interviews
Keyword [sv]
musik, motivation, musik- och kulturskola, lektionsformer, sociokulturellt perspektiv, intervjuer
National Category
Music
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-46944OAI: oai:DiVA.org:kau-46944DiVA: diva2:1039899
Subject / course
Teacher Education - Music
Educational program
Teacher education
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-10-25 Created: 2016-10-25 Last updated: 2016-10-25Bibliographically approved

Open Access in DiVA

Arkivfil(523 kB)5 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 523 kBChecksum SHA-512
e7ddfc5978e38880a48d4ed50becd7008ea9cbad92e56f95e860202252860caa914e1757504fb912e306d4f9dcee4a506ddaddb309172fc78fc0ca77c1c61177
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Artistic Studies
Music

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 5 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 3 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link