Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
Delaktighet och kunskapsutveckling: - hur elever i inkluderande särskoleverksamheter upplever lärande
Kristianstad University, School of Education and Environment.
Kristianstad University, School of Education and Environment.
2016 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Studiens syfte var att undersöka hur åtta elever i inkluderande verksamheter med diagnosen lindrig utvecklingsstörning upplever sin skoltid med fokus på lärande och delaktighet. Genom elevernas berättelser ville vi få en bild av hur de upplever delaktighet på olika nivåer i undervisningen. Målsättningen var att utifrån ett inifrånperspektiv försöka ta reda på hur de insatser syftande till delaktighet och inkludering som de aktuella eleverna deltagit i haft inverkan på deras kunskapsutveckling - enligt eleverna själva - samt vilka didaktiska metoder och strategier som de anser gynnar det egna lärandet. Genom en fenomenologiskt inspirerad kvalitativ ansats undersökte vi respondenternas upplevelser och erfarenheter kring delaktighet och kunskapsutveckling. Som datainsamlingsmetod för detta ändamål valdes semistrukturerade intervjuer med karaktär av samtal. 14 samtal genomfördes och transkriberades. I centrum för samtalen låg respondenternas egna utsagor. Resultatet visade att de tillfrågade eleverna på det stora hela har bestämda uppfattningar om vad de anser vara viktigt att lära sig under sin skoltid för att få så bra förutsättningar som möjligt inför framtiden. De anser i mångt och mycket att de får möjlighet att lära sig just detta, men påtalar samtidigt att de utmaningar de ställs inför inte alltid är på rätt nivå. Eleverna kan ge många exempel på under vilka förutsättningar de lär sig bäst gällande sådant som anpassningar i miljö, material och vuxenstöd - men de framhåller inte inkludering som den viktigaste faktorn för utveckling av sina kunskaper. Snarare tyder resultatet på att delaktighet i grupper där elevernas stödbehov tillgodoses och där de kan uppleva gemenskap utan att skiljas ut anses vara de viktigaste förutsättningarna för trivsel och lärande.

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , 54 p.
Keyword [sv]
Delaktighet, kunskapsutveckling, inkludering, lindrig utvecklingsstörning, särskola
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hkr:diva-16204OAI: oai:DiVA.org:hkr-16204DiVA: diva2:1039311
Educational program
Special Education Teacher Programme; Special Education Teacher Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-10-24 Created: 2016-10-23 Last updated: 2016-10-24Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(923 kB)30 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 923 kBChecksum SHA-512
8575672b52fd2da17071dc80629e840d4faf50fd9e25e612301e719820a10a38bed1893b570dde500e1ea41abc7a844a7f6e96d92096927136f33dd0aef5f862
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Education and Environment
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 30 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 60 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link