Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
Räknas all rörelse?: Den fria leken och oplanerad rörelse
Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
2016 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Does all movement count? : The free game and unplanned movement (English)
Abstract [sv]

Syftet med denna studie är att undersöka i vilken mån pedagogerna är medvetna  om den omedvetna rörelsen och om de flätar samman leken så rörelsen sker på ett lustfyllt sätt. Pedagogens har en stor roll när det gäller att inspirera och locka till all sorts rörelse.

Metoden i denna studie är ett kvalitativt synsätt och vi har genomfört semistrukturerade intervjuer med olika pedagoger. Resultatet har analyserats med hjälp av Vygotskijs sociokulturella teori och med fokus på mediering, som innebär hur människan använder olika redskap för att förstå och kommunicera med omvärlden.

 

Resultatet visar att oplanerad rörelse finns så gott som dagligen på förskolorna men att det ser olika ut. Några förskolor anser att den fria leken är viktig för barnen och prioriterar det och menar att rörelsen kommer in i leken. Andra förskolor anser att barnen borde få mer fri lek men de måste planera verksamheten för att följa styrdokumenten. På samtliga förskolor är de ändå överens om att det gynnar leken om pedagogerna finnas nära barnen för stöttning och vägledning.

 

Utomhusmiljön var den arena som var bäst lämpad till rörelse, samtidigt som det även visade sig att det i utemiljön fanns stora skillnader, beroende på pedagogerna sätt att arbeta.

 

I analysen kunde utläsas, utifrån respondenternas svar, att rörelsen är en tolkningsfråga för hur stor plats den får ta och hur vi väljer att arbeta. Vi anser att rörelsen bör få mycket plats i verksamheten och också att denna kan flätas ihop i olika ämnen, så barnen upplever rörelsen mer positiv. Vi upplever att rörelsen anses som mindre prioriterad, då den endast nämns vid två tillfällen i styrdokumentet. De visar därför på att det krävs en förståelse hos pedagogerna för att rörelsen måste få ta plats och att de ser rörelsen som viktig. Men även en kunskap om att man bör växla mellan olika aktiviteter under dagen.

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , 25 p.
Keyword [sv]
Förskola, rörelse, lära av varandra, fri lek och hälsa
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:lnu:diva-57514OAI: oai:DiVA.org:lnu-57514DiVA: diva2:1039047
Educational program
Lärarprogrammet, inriktning mot verksamhet i förskola/förskoleklass
Presentation
2016-10-20, 20:49 (Swedish)
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-10-24 Created: 2016-10-20 Last updated: 2016-10-24Bibliographically approved

Open Access in DiVA

Räknas all rörelse?(939 kB)16 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 939 kBChecksum SHA-512
dc99c5c93d4e06607c26c554c9a9e3b95c5d961e52e21fe48a947cae999b58d2367a2f147d47729db6be26a4e6f4f906f0c1e60f2df48ac37d9d8840f1afeec5
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 16 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 19 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link