Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Undervisning av problemlösning: En fenomenografisk studie av undervisning i problemlösning efter deltagande i matematiklyft
Stockholm University, Faculty of Science, Department of Mathematics and Science Education.
2016 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesisAlternative title
Teaching of problem solving : A phenomenographic study of problem solvings teaching after participating in a Boost for Mathematics (English)
Abstract [sv]

Denna fenomenografiska studie studerar lärares erfarande av fenomenet undervisning i problemlösning efter att man deltagit i ett matematiklyft. Urvalet för studien är lärare för åk 4-6 och åk 7-9 som alla arbetat med problemlösningsmodulen. Dataunderlaget utgår från ett enkätunderlag som kompletterats med åtta intervjuer. För lärares lärande visar resultatet att de som inte längre arbetar utifrån kollegialt lärande i dag skapar egna organisationsformer. För lärare som arbetar utifrån ett fortsatt kollegialt lärande fortsätter man sitt arbete utifrån matematiklyftets modell men i vissa fall finns kvalitativt förändrade inslag. För undervisning i problemlösning visar resultat att lärare innehar ett kritiskt förhållningssätt inför undervisningens innehåll och form och Stein et al. (2008) fem praktiker är synliga i deras undervisning. För de lärare som inte arbetar utifrån kollegialt lärande tar de till viss del stöd av de fem praktikerna, men då främst utifrån att ge stöd för lektionens form. Alla lärare ser att det är en utmaning i att arbeta med problemlösningsförmågor. I resultatet framkommer att lärare i mycket liten utsträckning låter eleven träna förmågan i att formulera egna problem. 

Abstract [en]

This phenomenographic study is studying teachers experiencing the phenomenon of teaching of problem solving after they participated in a Boost for mathematics. The selection for the study is teacher for grades 4-6 and grades 7-9 who all worked with a module of problem solving. The data is based on a survey basis which is supplemented with eight interviews. For teachers’ learning the results show that those who are no longer working on the basis of collaboral learning, today create their own forms of organization. For teachers who are working from continuing collegial learning, the work on the Boost for mathematics basis model continues, but in some cases there are qualitatively changing elements. For problem solving teaching results show that teachers hold a critical approach to the teaching’s content and form and Stein et al. (2008), five practices are visible in their teaching. Teachers who do not work on the basis of collaboral learning, take to some extent support by the five practices, primarily based on providing support for the lesson shape. All teachers see that it is a challenge to work with problem-solving abilities. The result shows that the teachers in very small degree allows students to practice problem posing.

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , 49 p.
Keyword [sv]
Problemlösning, undervisning, kollegialt lärande, lärares lärande, förmågor, fenomenografi
National Category
Didactics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-134665OAI: oai:DiVA.org:su-134665DiVA: diva2:1037301
Presentation
2016-09-15, P 244, Svante Arrheniusväg 20A, Stockholm, 13:00 (Swedish)
Supervisors
Examiners
Note

Available from: 2016-10-18 Created: 2016-10-14 Last updated: 2016-10-18Bibliographically approved

Open Access in DiVA

Undervisning av problemlösning: En fenomenografisk studie av undervisning i problemlösning efter deltagande i matematiklyft(2238 kB)107 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 2238 kBChecksum SHA-512
8343c268344cc70845bfc6fce0cae1f2636745dd37ac02c52e4c97475dee8aab30dd54e5f3b381051b4b49d3b4c47a0f2534a74ea38d4290f52d3775cdca06e4
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Mathematics and Science Education
Didactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 107 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 262 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf