Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
Såga rakt och tillverka uttryck: En studie av hantverkskunnandet i slöjdämnet
Stockholm University, Faculty of Humanities, Department of Humanities and Social Sciences Education.ORCID iD: 0000-0002-2208-9574
2016 (Swedish)Licentiate thesis, comprehensive summary (Other academic)
Abstract [en]

Sloyd is related to craft knowing, making traditions and materiality. The meaning of knowing in sloyd is vaguely articulated and thereby can be interpreted by teachers in different ways. This study aims at contributing to an articulation of craft knowing within sloyd education.

The study was carried out in the form of two learning studies, each one focusing on a specific object of learning. The knowing of sawing straight was studied through phenomenographic analysis of video recordings of students’ work with handsaws in wood. Different ways of knowing this capability have been described. The second study focused on the knowing of interpreting symbols in sloyd objects. Different ways of perceiving this capability have been described through the learning study’s three iterative lesson interventions. The two objects of learning are discussed as pointing out different aspects of craft knowing in sloyd education.

Craft knowing has been recognized as embodied thinking and interaction with tools and materials in order to achieve certain intentions (Dormer, 1994; Illum, 2004). It is often described as embedded in our actions (Polanyi, 1966) and manifested in specific actions: as knowing-in-action (Schön, 1983). Furthermore, it is multimodal and derives from practical knowledge traditions where dexterity, visuality and materiality are central modes of communication (Kress & van Leeuwen, 2006). When engaging in sloyd activities one engages in different communal shared craft techniques and strives to obtain and express intended shapes, functions, lines, patterns and affiliations. To be able to say and make something in a ‘right way’ can be understood as a specific literacy (Gee, 2015).

Some aspects of craft knowing are presented and discussed in terms of craft literacy: as embodied interactions with materials and tools in specific ways. These descriptions can contribute to our shared understanding of the meaning of craft knowing as well as the meaning of sloyd knowing.

Place, publisher, year, edition, pages
Stockholm: Institutionen för de humanistiska och samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik, Stockholm University , 2016. , 97 p.
Keyword [en]
Sloyd Education, Craft Knowing, Craft literacy, Sloyd literacy, Knowing-in-action, Tacit Knowing, Learning Study, Phenomenographic Analysis
Keyword [sv]
Slöjd, Slöjdundervisning, Hantverkskunnande, slöjdlitteracitet, praktisk kunskap, manuell bildning, tyst kunskap, learning study, fenomenografisk analys
National Category
Educational Sciences
Research subject
Educational Sciences in Arts and Professions
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-134311ISBN: 978-91-7649-491-2OAI: oai:DiVA.org:su-134311DiVA: diva2:1015111
Presentation
2016-10-14, Högbomsalen, Geovetenskapens hus, Svante Arrhenius väg 8-12, Stockholm, 13:00 (Swedish)
Opponent
Supervisors
Available from: 2016-10-20 Created: 2016-10-04 Last updated: 2016-10-20Bibliographically approved
List of papers
1. Att kunna såga rakt: Om manuell bildning i skolämnet slöjd
Open this publication in new window or tab >>Att kunna såga rakt: Om manuell bildning i skolämnet slöjd
2016 (Swedish)In: Techne series: Research in sloyd education and crafts science. A, ISSN 1238-9501, E-ISSN 1893-1774, Vol. 23, no 2, 16-33 p.Article in journal (Refereed) Published
Abstract [sv]

Denna artikel belyser elevers förmåga att såga rakt och syftar till att beskriva innebörder av detta kunnande. Studien tar sin utgångspunkt i att betrakta manuellt arbete med verktyg och material som ett ämnesspecifikt kunnande undervisningen i slöjd syftar till att utveckla. Slöjdkunnande betraktas som en beredskap att i görandet urskilja detaljer och nyanser av manuellt arbete. Kunnande kommer till uttryck i hur någon erfar något. Erfarande kommer i sin tur till uttryck i görandet, i detta fall hur elever på mellanstadiet utför ett manuellt arbete. Elevers sätt att såga rakt kan på så sätt betraktas som ett uttryck för ett specifikt kunnande i slöjdämnet. Ett ökat kunnande innebär ett mer differentierat erfarande i arbetet med att såga rakt, fler detaljer och nyanser av kunnandet urskiljs. Studien vill genom att artikulera vad eleverna kan när de kan såga rakt bidra till utvecklingen av ett språk för att tala om ämnesspecifika förmågor, ett språk vi vet är bristfälligt inte endast i ämnet slöjd utan i skolans ämnen i stort. Att kunna beskriva och visa på vad eleven kan urskilja och kvaliteten i det kunnande som kommer till uttryck när eleven arbetar manuellt är en central del av undervisningen för att åstadkomma lärande i slöjd. Videoempiri av elevers rakt-sågande har legat till grund för en fenomenografisk analys. Denna har resulterat i fyra beskrivningskategorier av sätt att såga rakt och synliggör progression i kunnandet. Empirin har genererats från fyra så kallade för- och eftertest i en learning study i slöjd som genomförts på två kommunala grundskolor i årskurs fem och sex. 

Keyword
Såga rakt, slöjdkunnande, manuell bildning, learning study, fenomenografisk analys
National Category
Educational Sciences
Research subject
Educational Sciences in Arts and Professions
Identifiers
urn:nbn:se:su:diva-132764 (URN)
Available from: 2016-08-22 Created: 2016-08-22 Last updated: 2016-10-11Bibliographically approved
2. Vad är det man kan när man kan tillverka ett uttryck i slöjdföremål?
Open this publication in new window or tab >>Vad är det man kan när man kan tillverka ett uttryck i slöjdföremål?
2013 (Swedish)In: Forskning om undervisning och lärande, ISSN 2000-9674, E-ISSN 2001-6131, no 10, 6-28 p.Article in journal (Refereed) Published
Abstract [sv]

I ämnet slöjd förväntas elever formge och framställa föremål i materialen metall, textil och trä. Uppgifterna som eleverna får av läraren knyts vanligtvis till någon slöjdteknik som stickning eller hyvling (Skolverket, 2005). Mer sällan handlar uppgifterna om att lära eleverna skapa estetiska och kulturella uttryck, som att tillverka en väska med mangaut- tryck eller en nyckelring som ser samisk ut. Om föremålets uttryck lämnas åt eleven att skapa ’fritt’ riskerar kunnandet att stanna vid ett oreflekterat tyckande om vad som är fint och fult i stället för att förhålla sig till olika stilar eller uttryck. Ett långsiktigt mål i nu- varande kursplan för slöjd i grundskolan (Lgr11) är att utveckla elevers förmåga att tolka olika uttryck i slöjdföremål. Hur detta hanteras i undervisningen får konsekvenser för vad som görs möjligt för elever att lära i slöjd. Under 2010–2011 genomförde vi en learning study i slöjd för att undersöka hur symboler och symboliska uttryck kan förstås som ett ämnesinnehåll i slöjdämnet och beskrivas som ett slöjdspecifikt kunnande. 

Keyword
Slöjdkunnande, hantverkskunnande, estetiska och kulturella uttrycksformer, learning study
National Category
Educational Sciences
Research subject
Educational Sciences in Arts and Professions
Identifiers
urn:nbn:se:su:diva-132766 (URN)
Available from: 2016-08-23 Created: 2016-08-23 Last updated: 2016-10-11Bibliographically approved

Open Access in DiVA

Såga rakt och tillverka uttryck: En studie av hantverkskunnandet i slöjdämnet(2294 kB)149 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 2294 kBChecksum SHA-512
6032fca30903e191924b6d04a29b7adf90069f9514ee30108b8b5bb339786e61d32c5bff5f7958012adf8ad19c202a2ef4f998288f607520bd4637e7a4b0bc32
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Frohagen, Jenny
By organisation
Department of Humanities and Social Sciences Education
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 149 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 2491 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link