Endre søk
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Barns erfarenheter av sociala gemenskaper i övergångarna till och från förskoleklass
Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för pedagogik (PED).ORCID-id: 0000-0002-9523-6379
Malmö Högskola.
2014 (svensk)Inngår i: Pedagogisk forskning i Sverige, ISSN 1401-6788, E-ISSN 2001-3345, Vol. 19, nr 1, s. 5-30Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert) Published
Abstract [sv]

Tidigare forskning har visat att splittringar i barns relationer är en negativ faktor för barn i övergången från förskola till skola. Syftet med denna studie är att vinna kunskap om hur barn resonerar om övergångarna till och från förskoleklassen, och hur övergångarna inverkar på barnens kamratrelationer och tillhörighet i sociala gemenskaper. Studien är en etnografisk longitudinell studie, där samtal med barnen under 1,5 år i tre olika skolformer utgör det empiriska fundamentet. Resultaten visar att övergångar mellan skolformer innebär en relationell påfrestning för barn, där deras upplevelse av tillhörighet i sociala gemenskaper sätts på prov. I studien presenteras två aspekter av diskontinuitet mellan skolformer; den sociala och den fysiskt rumsliga. I linje med studiens resultat finns fog att vidare reflektera över hur barns tillhörighet i sociala gemenskaper villkoras av ständiga förändringar i gruppsammansättningar i samband med övergångarna, och hur det kan vara möjligt att förebygga ofrivilliga avbrott i barns relationer. I studien framstår förskoleklassen som en plats med begränsade möjligheter för sociala gemenskaper – ett år av övergångar till och övergångar från. Det kan därför vara relevant att vidare reflektera över förskoleklassens uppdrag att främja barns sociala gemenskaper.

sted, utgiver, år, opplag, sider
2014. Vol. 19, nr 1, s. 5-30
Emneord [sv]
Övergångar, kontinuitet, förskoleklass
HSV kategori
Forskningsprogram
Pedagogik och Utbildningsvetenskap, Pedagogik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:lnu:diva-36406OAI: oai:DiVA.org:lnu-36406DiVA, id: diva2:738474
Tilgjengelig fra: 2014-08-18 Laget: 2014-08-18 Sist oppdatert: 2017-12-05bibliografisk kontrollert
Inngår i avhandling
1. Barns övergångar till och från förskoleklass: Gränser, identiteter och (dis-)kontinuiteter
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Barns övergångar till och från förskoleklass: Gränser, identiteter och (dis-)kontinuiteter
2014 (svensk)Doktoravhandling, med artikler (Annet vitenskapelig)
Abstract [en]

The overall aim of this study is to gain knowledge of how the transitions to and from preschool class are described and understood by children. Previous research has indicated that transitions between different school forms can be seen as both problematic and threatening. Transitions should be facilitated and "smooth", something that indicates that continuity is important. Of interest for this study is to gain knowledge of children's perspective of continuities: which continuities and discontinuities children express intransitions.

Transitions are theoretically considered as social processes that are constructed, shared and reconstructed together with others. In these processes, children mark and construct borders through speech and action. Their border markings (for example, expression of differences and/or similarities between different communities and between different school forms) also become part of a child's identity constructions.

The thesis is based upon the research described in three articles. The empirical data underlying these studies was constructed in a longitudinal ethnographic inspired field work where children have been observed in two transitions between three different school forms: preschool, preschool class and compulsory school.

Results suggest that from children’s perspectives the transitions between different school forms contain challenges, opportunities, limitations, changes and preservation. However, the transitions also involve expressions concerning security, risk-taking and include visual markings between the different school forms.

One of the conclusions that can be drawn from this work is that it isn’t enough to turn to policy level, such as curricula or even teachers’ aims or aspirations to facilitate these transitions. The child’s perspectives need to be taken into account. Through children's narratives, we have gained knowledge about the opportunities transitions can offer, but also how transitions can be considered as threats or be difficult to interpret for children. This study has also increased our understanding of the importance of continuity as well as discontinuity to mark borders between different school forms.

sted, utgiver, år, opplag, sider
Växjö: Linnaeus University Press, 2014. s. 148
Serie
Linnaeus University Dissertations ; 180/2014
Emneord
Övergångar, förskola, förskoleklass, gränser, identitetskonstruktion, kontinuitet
HSV kategori
Forskningsprogram
Pedagogik och Utbildningsvetenskap, Pedagogik
Identifikatorer
urn:nbn:se:lnu:diva-36407 (URN)978-91-87427-95-4 (ISBN)
Disputas
2014-09-12, V159, Hus Storken, Kalmar, 09:07 (svensk)
Opponent
Veileder
Tilgjengelig fra: 2014-08-21 Laget: 2014-08-18 Sist oppdatert: 2019-05-08bibliografisk kontrollert

Open Access i DiVA

fulltext(715 kB)2651 nedlastinger
Filinformasjon
Fil FULLTEXT01.pdfFilstørrelse 715 kBChecksum SHA-512
4d810111c1cbd94ecfd94903e8a99fe0ea31c8cbb834cbb9618116a0b407b56f7614cdb4d8ece993a255aaef63adc1941651658dcdc153ceb67220df3f1c869f
Type fulltextMimetype application/pdf

Søk i DiVA

Av forfatter/redaktør
Ackesjö, Helena
Av organisasjonen
I samme tidsskrift
Pedagogisk forskning i Sverige

Søk utenfor DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 2651 nedlastinger
Antall nedlastinger er summen av alle nedlastinger av alle fulltekster. Det kan for eksempel være tidligere versjoner som er ikke lenger tilgjengelige

urn-nbn

Altmetric

urn-nbn
Totalt: 7543 treff
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf