Varierad matematikundervisning: problemlösning
2019 (Swedish)Independent thesis Basic level (university diploma), 20 credits / 30 HE credits
Student thesis
Abstract [sv]
En läroboksstyrd matematikundervisning innebär mindre möjligheter att utveckla elevers problemlösningsförmåga. Syftet med denna studie är att öka kunskapen om lärares varierande undervisning om problemlösning i och utöver lärobok i årskurs 2. Fyra frågeställningar användes för att uppnå syftet. Hur många problemlösningsuppgifter finns det i läroböcker i årskurs 2 och hur många av dessa kan definieras som rika problem? Vilka uppgifter arbetar lärare med utöver lärobok? Hur menar lärarna att de utvecklar elevernas problemlösningsförmåga? Som teoretisk utgångspunkt användes rika problem, rika matematikuppgifter och Schoenfelds ramverk för matematiskt beteende. De metoder som användes var textanalys, observationer och intervjuer. Resultatet visar att av 1467 uppgifter i läroböcker var 64 stycken problemlösningsuppgifter. Av dessa 64 kunde 10 definieras som rika problem. Tre av de fem lärarna arbetade med rika matematikuppgifter när de arbetade utöver lärobok. Lärarna menar att de utvecklar elevers problemlösningsförmåga genom att arbeta med grundliga matematiska kunskaper, problemlösningsstrategier, metakognitiva frågor och klassrumsklimatet.
Place, publisher, year, edition, pages
2019. , p. 60
Keywords [sv]
Rika problem, Rika matematikuppgifter, Läroböcker, Årskurs 2
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-161178OAI: oai:DiVA.org:umu-161178DiVA, id: diva2:1332513
Subject / course
Degree of Master of Arts in Primary Education - Pre-School and School Years 1-3
Educational program
Grundlärarprogrammet - förskoleklass och åk 1-3
Supervisors
Examiners
2019-06-282019-06-282019-06-28Bibliographically approved