Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Play Time/Social Time: ett sätt att främja inkludering i svensk förskola?
Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Specialpedagogiska institutionen.
Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Specialpedagogiska institutionen.
2016 (Svenska)Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)Alternativ titel
Play Time/Social Time : a way to promote inclusion in swedish preschool (Engelska)
Abstract [sv]

Forskning visar att barn i behov av särskilt stöd inte deltar i lek med kamrater i samma utsträckning som sina kamrater och därmed riskerar att missa viktiga delar i sin utveckling såsom samspel och delaktighet. Syftet med denna studie var att undersöka möjligheter och hinder med det evidensbaserade materialet Play Time/social Time som metod för att utveckla sociala färdigheter och samspel i lek hos barn i behov av särskilt stöd och deras kamrater. Studien belyser ett sociokulturellt perspektiv där lärande och utveckling sker genom samspel med andra. Det empiriska materialet har samlats in genom fyra observationer på två förskoleavdelningar och fem fokussamtal med två förskollärare. Ett framträdande resultat visar att förskollärarna ser positivt på att använda sig av ett evidensbaserat material för att träna lek och samspel med barnen då de kan se att det skulle gagna alla barn på flera plan. Att synliggöra leken och lekfärdigheter för både barn och pedagoger som en demokratisk rättighet i förskolans verksamhet ses också som en vinst med programmet. Ett dilemma deltagarna uppmärksammar handlar bland annat om hur kamrater kan motiveras att vara rollmodeller i leken. Diskussionens tyngdpunkt ligger i resultatets synliggörande av miljöns betydelse för sociala möten och kamraternas roll i programmet.

Abstract [en]

Research shows that children in need of special support do not participate in play with peers to the same extent as their peers and therefore risk missing important parts of their development, such as interaction and participation. The purpose of this study was to examine opportunities and possible barriers in the application of the evidence-based program Playtime / Social Time, as a method to develop social skills and interaction in the play of children with special educational needs and their peers, using a peer-mediated approach. The study highlights a socio-cultural perspective where learning and development takes place through interaction with others. The empirical data were collected through four observations in two inclusive pre-school classes with XX children aged 3-5, and through five focus conversations with two preschool teachers during 5 weeks, when the application of some program activities was carried out by the teachers in their classes. One prominent result shows that preschool teachers welcomes the use of an evidence-based material to practice play and interaction with the children. The teachers believe that it would benefit all children on many levels. Another perceived benefit of the program is that it contributes to making play and play skills visible for teachers and children and give support in considering play as a democratic right for children. An issue, which the participants acknowledge they have to think more about, concerns if and how peers would be motivated to be role models in the play situation. The focus of the discussion lies in the result of the importance of the environment for social encounters and on the importance of the role of peers in the program.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2016. , s. 51
Nyckelord [en]
Special education, social interaction, participation, Play Time/Social Time, play, Preschool
Nyckelord [sv]
Specialpedagogik, socialt samspel, delaktighet, Play Time/Social Time, lek, förskolan
Nationell ämneskategori
Pedagogik Samhällsvetenskap
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:su:diva-144011OAI: oai:DiVA.org:su-144011DiVA, id: diva2:1106813
Handledare
Examinatorer
Projekt
Lek och samspel för alla barn i inkluderande förskolemiljöerTillgänglig från: 2017-10-20 Skapad: 2017-06-08 Senast uppdaterad: 2017-10-20Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(1177 kB)190 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 1177 kBChecksumma SHA-512
2d313dc0ea78d6e22e543d76273716710b064f52f8e84a7e7988aeaf36b1ce5738b9925efd03ed72e6ab0e750bc355940b4a6fc33c6ab3206841172efe9e3f79
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Av organisationen
Specialpedagogiska institutionen
PedagogikSamhällsvetenskap

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 190 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 526 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf