Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Motivera till lärande och kunskapsutveckling i grundsärskolan: Några lärare beskriver sitt motivationsarbete
Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013).
2015 (Svenska)Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)Alternativ titel
Motivating to learning and knowledge development in Grundsärskolan : Some teachers describe their work in motivating students (Engelska)
Abstract [sv]

Syftet med denna studie är att undersöka hur några lärare i grundsärskolans senare årskurser beskriver att de arbetar för att motivera sina elever till lärande och kunskapsutveckling.

Studien baseras på fem, enskilda, strukturerade forskningsintervjuer med öppna frågor med lärare som arbetar i grundsärskolans senare årskurser, både inriktning träningsskola och grundsärskola. Resultatet analyseras med hjälp av Vygotskijs sociokulturella teoretiska perspektiv där motivation, lärande och kunskapsutveckling främst skapas i ett sammanhang, i samspel med andra människor, och i miljön runt omkring.

Resultatet visar att samtliga lärare som deltog anser att arbetet med att motivera eleverna till lärande och kunskapsutveckling är viktigt men inte helt enkelt. De menar att undervisningen måste utgå från elevernas erfarenheter och intressen för att eleverna ska känna sig motiverade. Även tydlighet, lust och goda relationer nämns som viktiga faktorer i motivationsarbetet.

Min studie visar att lärare i grundsärskolan menar att de kan påverka elevernas motivation till lärande och kunskapsutveckling genom att aktivt använda sig av olika motiverande strategier. Studien visar också att de motivationsfaktorer som forskningen lyfter fram utifrån elever i grundskolan stämmer väl överens med elever i grundsärskolan. Dessutom menar lärarna att motivationsarbetet kan vara viktigare och ha en större betydelse för dessa elever.

Genom att ta tillvara den erfarenhet och kunskap som lärarna jag intervjuat delat med sig av är min förhoppning att andra kan ta till sig dessa strategier och på så sätt öka motivationen hos de elever de möter.

Abstract [en]

The aim of this study is to explore how some teachers who taught students in grade 6-9 in schools for students with intellectual disabilities describe their work to motivate their students in their learning process and knowledge development.

The study is based on five individual, structured research interviews with open questions with teachers working with students with mild, moderate and severe intellectual disabilities in grades 6-9. The results are analyzed by Vygotskys socio-cultural theoretical perspective where motivation, learning and knowledge are mainly created in a context of interaction with other people and the environmental setting.

The result shows that all participating teachers believe that efforts to motivate students in their learning process and knowledge development are important but it is easier said than done. They argue that teaching must be based on students' experiences and interests to make students feel motivated. Even clarity, desire and good relations mentioned as important factors in the motivational process.

My study shows that teachers in schools for students with intellectual disabilities believe that they can affect students' motivation in their learning process and knowledge development by actively using different motivational strategies. The study also shows that the motivation factors the research emphasize on the basis of elementary school students correspond well with students in schools for students with intellectual disabilities. Further, the teachers believe that work of motivation can be more important and have a greater importance for these students.

By taking advantage of the experience and knowledge of what the teachers shared in their interviews, my hope is that others will be able to embrace these strategies and thus increase the motivation of the students they meet.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2015. , s. 36
Nyckelord [en]
Motivation, learning, knowledge development, special school, developmental disabilities
Nyckelord [sv]
Motivation, lärande, kunskapsutveckling, grundsärskola, utvecklingsstörning
Nationell ämneskategori
Humaniora
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:kau:diva-37572OAI: oai:DiVA.org:kau-37572DiVA, id: diva2:847017
Ämne / kurs
Specialpedagogik
Utbildningsprogram
Speciallärarprogrammet: Utvecklingsstörning 90 hp
Handledare
Examinatorer
Tillgänglig från: 2015-08-19 Skapad: 2015-08-18 Senast uppdaterad: 2015-08-19Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(634 kB)169 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 634 kBChecksumma SHA-512
6c99b62ad1bc5ce0677a889c48adf95e592d7b3bef088ae0d491345efc02c857f0b18dfac0bc9f100fc35a268ddfc80d103290bbc8f7b211173f8f9b8022cfae
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Av organisationen
Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013)
Humaniora

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 169 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 252 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf