Att feedback i ämnet idrott och hälsa är viktigt för elevernas utveckling är välkänt. Vikten av att rätt form av feedback används lyftes fram av Skolverket (2023) som en framgångsfaktor för att eleverna ska kunna motiveras och lära av den feedback som ges. Syftet med studien är att undersöka hur lärare som undervisar i ämnet idrott och hälsa för gymnasieskolans årskurs 1-3 ger och använder feedback under lektionstid samt vilka typer av feedback som används. För att uppnå syftet användes kvalitativ metod med observationsstudier, observationerna utgick från fyra utbildade lärare i idrott och hälsa. Insamlade data analyserades med hjälp av tematisk analys och de teoretiska perspektiven bedömning för lärande och Vygotskys sociokulturella perspektiv. Resultaten visar att lärare i idrott och hälsa främst använder positiv feedback och processfeedback. Lärarna visade och förklarade tydligt hur olika rörelser skulle utföras och avslutade feedbacken med något positivt. Slutligen visar resultaten att det finns olika mönster i hur och när lärare ger feedback till eleverna. Lärare i idrott och hälsa bör anpassa sin feedback efter varje elevs individuella behov och skapa en trygg lärmiljö. Feedbacken bör vara formativ, konstruktiv och innehålla konkreta förbättringsförslag för att stödja elevernas utveckling.