Syftet med denna kvalitativa studie är att undersöka hur förskollärare och barnskötare resonerar vid valet mellan fysiska böcker och digitala böcker i samband med högläsning i förskolan. Dessutom ställs frågan om hur pedagogerna resonerar kring debatten om skärmtid för barn och om personalens tanke- och arbetssätt påverkats av den. Metoden som har använts i denna studie är semistrukturerade intervjuer med tre förskollärare och tre barnskötare. För att analysera deras svar har vi använt oss av designteorin och dess begrepp: handlingspotential, inramning och erkännandekultur. Studien visar att pedagogerna föredrar fysiska böcker för den möjlighet till utökad interaktion som de erbjuder. Digitala böcker kan dock väljas om de har någon unik fördel för exempelvis barn med andra språk än svenska. Vidare finner studien att pedagogerna anser att debatten är något positivt och de ifrågasätter generellt hur nyttig skärmtiden är, de anser sig inte ha ändrat sin åsikt men flertalet nämnde minskad skärmtid på deras förskolor.