Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Att skapa rättvisa – en gemensam angelägenhet: Preliminära resultat från tre learning study kring undervisning i att resonera om rättvisa i samhällskunskap
Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Centrum för de humanistiska ämnenas didaktik (CeHum).ORCID-id: 0000-0001-7527-0011
2013 (Svenska)Konferensbidrag, Enbart muntlig presentation (Övrigt vetenskapligt)
Abstract [sv]

Projektet undersöker nödvändiga förutsättningar för att genom undervisning möjliggöra för elever att utveckla en förmåga till principiellt grundade resonemang kring rättvisa, i syfte att analysera samhällsvetenskapliga frågor. Att kunna urskilja, och argumentera för, olika principiella perspektiv på rättvisa, makt, frihet, samhällsnytta och andra grundläggande begrepp inom samhällskunskap, är en förutsättning för ett aktivt deltagande i deliberativa demokratiska samtal, och nödvändigt för att urskilja den egna ståndpunkten i samhällsfrågor. Sådana principiellt grundande resonemang utgör en viktig aspekt av förmågan till samhällsvetenskaplig analys, och utgår från att ett begrepps innebörd skiftar med utgångspunkter och värderingar. Ämnesdidaktisk forskning inom svensk samhällskunskap har till övervägande del fokuserat ämnesundervisningens syfte och utformning men i mindre utsträckning innebörden av dess innehåll, vilket undersökningen vill bidra till att förändra.

Projektet omfattar tre Learning Studies med samhällskunskapslärare på tre gymnasieskolor. En lektion kring rättvisa designas gemensamt av en lärargrupp, genomförs av undervisande lärare, spelas in, analyseras och revideras samt genomförs på nytt i en ny undervisningsgrupp. Materialet, totalt nio lektioner, tre från varje Learning Study, analyseras utifrån variationsteorin (Marton & Booth, 1997; Lo, 2012), samt utifrån förekomsten/frånvaron av dialogiska inslag i undervisningspraktiken (Matusov, 2000). Den första studien är slutförd, de övriga två kommer avslutas i februari respektive mars 2013. En fenomenografisk förstudie av elevers erfarande av rättvisa visar på att insikten att innebörden av rättvisa inte är entydig, insikten att det finns olika principiella grunder för olika möjliga innebörder samt insikten att dessa grundas i skilda ideologiska värderingar, som hänger ihop med ontologiska föreställningar, kan vara kritiska aspekter av elevernas lärande.

Utifrån resultaten vill jag vid NOFA4-konferensen diskutera frågorna: Av vad består kunnandet att resonera principiellt kring rättvisa i förhållande till en samhällsfråga? Vilka inslag i undervisningen möjliggör utvecklandet av detta kunnande?

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2013.
Nationell ämneskategori
Didaktik
Forskningsämne
ämnesdidaktik med inriktning mot de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:su:diva-178866OAI: oai:DiVA.org:su-178866DiVA, id: diva2:1392206
Konferens
Nordisk fagdidagtdisk konferanse (NOFA4), Trondheim, Norge, maj 29-31, 2013
Tillgänglig från: 2020-02-06 Skapad: 2020-02-06 Senast uppdaterad: 2020-02-21Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Tväråna, Malin
Av organisationen
Centrum för de humanistiska ämnenas didaktik (CeHum)
Didaktik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 4 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf